幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒繪畫教育論文《美術(shù)活動是幼兒表達(dá)情感和了解幼兒情感的一種方式》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　美術(shù)是幼兒的一種語言，是幼兒自我表達(dá)的工具。兒童教育家陳鶴琴指出：“繪畫是語言的先導(dǎo)，表示美感的良器”。由于幼兒的語言表達(dá)能力不完善，美術(shù)活動成為幼兒表達(dá)思想、抒發(fā)情感的特殊“語言”，因此美術(shù)是內(nèi)在于兒童的一種語言，是兒童自我表達(dá)的工具。幼兒期是一個充滿幻想的年齡，幼兒的許多想法與現(xiàn)實(shí)都有很大的距離，但美術(shù)可以使他們把自己的想像、愿望變成可見的作品表達(dá)出來。尤其是繪畫更是幼兒表達(dá)自己對周圍事物的感受和內(nèi)心意愿的最主要方式之一，孩子們都愿意，甚至是無意識地用“涂鴉”來表達(dá)自己的所見、所想、所感，這幾乎是每一個兒童的天性。因此，美術(shù)是內(nèi)在于兒童的一種自我表達(dá)工具，是兒童的一種語言，因?yàn)檎Z言的本質(zhì)含義不外乎就是人進(jìn)行自我表達(dá)、相互交流的一種物質(zhì)手段。

　　美術(shù)活動除了是幼兒自我表達(dá)的工具外，同時通過幼兒的美術(shù)活動來了解幼兒真實(shí)的內(nèi)心世界。

　　一、美術(shù)活動可以了解幼兒的內(nèi)心情感與需求。

　　符合幼兒意愿的圖畫是幼兒情感本性的自然里流露。在孩子眼中，周圍世界中所有事物都像人一樣有生命、有感情。我們看到，在孩子的筆下，太陽公公笑瞇瞇的看著大地，花朵小草都在跳舞，小動物穿著漂亮的衣服在一起玩耍，這是幼兒期特有的“泛靈心理”，也是幼兒在圖畫中寄托他情感和愿望的表現(xiàn)。在一個小女孩的作品中畫中的孩子總是留著又長又粗的辮子，特別夸張。原來是這個小女孩很想留長頭發(fā)卻因種種原因未能如愿。由于在現(xiàn)實(shí)生活中未能達(dá)到自己的愿望，孩子便在圖畫中盡情抒發(fā)自己的情感寄托，通過圖畫來滿足自己的需求，以此求得心理平衡。因此，父母和幼兒教師如要了解孩子，就必須重視繪畫這把打開幼兒心理的鑰匙。

　　二、美術(shù)活動可以從一個側(cè)面了解幼兒的心理健康狀況。

　　幼兒圖畫作品除了能反映出孩子的動作發(fā)展、繪畫技能外，還可以折射出孩子的情緒反應(yīng)、自信心、性格特征等個性方面的特點(diǎn)，如性格外向、活潑自信的幼兒構(gòu)圖大膽、線條粗框，更多選擇紅、黃等暖色調(diào)，但可能在作畫時比較粗心、不拘小節(jié)，有時半途而廢。而性格內(nèi)向、文靜溫和的孩子畫畫認(rèn)真，有始有終，但畫面比較拘謹(jǐn)、放不開，色調(diào)偏冷、注重細(xì)節(jié)等。心理健康狀況良好的幼兒圖畫作品天真爛漫、構(gòu)圖飽滿、色彩明快。

 

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