二、讓幼兒學會觀察，培養對繪畫的興趣。

　　觀察是孩子認識事物、獲取知識的重要途徑，是迸發創造力的基礎。教師應創造條件開闊孩子的眼界，豐富孩子的生活，讓他們以愉快的心情去認識生活，不能為了教而去學，而應該貼近生活，尋找孩子感興趣的事物入手，這樣畫出來的就具體生動。幼兒會發現別人沒有注意的細節。教師對幼兒繪畫觀察力的培養可隨時進行。教師可以引導幼兒觀察周圍的人和物及大自然四季景色的變化，讓幼兒對事物本身發生興趣。觀察對象由簡單到復雜，由單一轉到萬物，有助于幼兒觀察力的提高。這樣便強化了觀察的視野，同時也教會了幼兒觀察的方法，豐富了知識。但是幼兒在觀察中，往往注意力不集中，為了提高觀察效果，觀察前可提出問題，讓孩子帶著問題觀察，邊看邊提問題，可以引導幼兒先整體后局部的觀察，也可以先局部再整體的觀察，也可以用比較的方法，讓幼兒分辨事物的相同與不同。

　　如畫“小雞”，就可以教幼兒從整體形態上看：小雞的全身長著什么？它的樣子怎么樣？（毛茸茸的，很可愛。）再看看局部的結構：小雞的頭長得怎樣？像什么形狀？（圓形）小雞的身體長得象什么？（圓形）身體的下面長著什么？小雞毛茸茸的毛是什么顏色？有幾種顏色？教幼兒從整體到局部，從主要部分到細節部分，從各部分結構到色彩，一一觀察分析。幼兒有了感性認識，就會激發他們的繪畫興趣，產生繪畫的愿望。

　　三、采用啟發式教學，讓幼兒自由表現。

　　被動的訓練使幼兒表現不出童趣美，也體會不到繪畫的藝術美，這怎么能提高兒童的藝術素質？又怎么能促進幼兒富有個性的發展呢？《幼兒園教育指導綱要（試行）》中藝術部分明確指出：“提供自由表現的機會，鼓理幼兒用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”啟發式教學符合幼兒心理特點，可是老師成為幼兒的大朋友，共同商量，共同作畫，幼兒學畫成績將不斷提高。啟發式教學提倡幼兒自己去觀察、分析，表現生活，提倡尊重和愛護幼兒的審美特點和自由表現。繪畫活動中的技巧只是教會幼兒造型、色彩等，而不是束縛幼兒的童心童趣，只要我們相信幼兒的繪畫潛力，幼兒的繪畫才能才會最大限度迸發出來。

　　四、發揮幼兒想象力，讓畫面靈動起來。

　　科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識還重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”因此，大膽豐富的想象，能產生創造的靈感，幼兒的想象力是很活躍的，如果教師注意加以引導，他們會創造出許多新奇的畫面，對他們富于想象的畫面應贊揚、鼓勵，不應壓制，允許他們“想入非非”，如果我們打擊孩子想象的積極性，想象的翅膀受到束縛，創造的火花也就冥滅了。

　　我們珍視兒童畫的特點，讓孩子以純真的感情去表現他們的生活，幼兒天生喜歡喜歡涂涂畫畫，其創造力宛如一座礦山，值得我們去開發。幼兒美育是扎根的工作，多給與智慧的啟迪，心靈的美化，使孩子擁有更豐富、活潑、富有情趣的生活，使他們富有個性的發展。

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