幼教網整理了幼兒園案例分析與反思《有趣的規律》，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　案例描述：

　　在數學《找規律》活動中，孩子們對規律非常感興趣，所以，我在益智區也為能力弱的幼兒提供了規律的鞏固游戲“幫玩具狗完成項鏈”。找出AB型規律，教師出示玩具狗，脖子上有一串綠白相間的項鏈。

　　師：我幫小狗設計了一條項鏈，還沒有完成，想請你們幫忙，項鏈中藏著一個秘密，誰先找到秘密就能很快完成。

　　緊接著出示一串自制的一紅二黃規律的糖葫蘆，讓幼兒找出ABB型規律。“我們一起來找一找這串糖葫蘆的規律，和你的好朋友說一說”“變魔術，拿走一只黃色的糖葫蘆，讓幼兒猜一猜”“少了一只黃色的糖葫蘆”老師及時出示手中藏著的黃色糖葫蘆驗證孩子的猜測。“你怎么知道是黃色的呢？他們有什么規律呢？”

　　幼：一個紅的兩個黃的一個紅的兩個黃的……最后一個應該是黃色的。第三次出示“有ABC型規律的動作，幼兒尋找規律并接著往下做”（做手勢：石頭、剪子、布、石頭、剪子、布……石頭，讓幼兒猜猜接下來的動作）。

　　分析與反思：

　　我設計最簡單的AB型規律，讓幼兒自己去觀察發現，孩子們能很快找到一綠一白的串珠現象，并很快完成項鏈，我及時告訴他們這樣一綠一白的現象就是這條項鏈的規律，但我沒有告訴他們這叫AB型規律，當時我覺得孩子能感受到規律就行了，AB型太抽象了，孩子不會理解，后面的事實證明是我低估了孩子的能力。有部分孩子能很快發現這串糖葫蘆的規律，與同伴交流也比較積極，而后面的猜測更能激發孩子的興趣，很樂意主動去尋找糖葫蘆中的一組規律，通過尋找交流猜測和驗證能很快明白一紅兩黃的規律，這時老師也是沒能及時歸納出ABB型規律，幼兒的思維沒得到升華。我利用孩子們熟悉的游戲來做動作，讓幼兒感到親切，并能感受到規律還用于我們身邊的游戲。同樣這時如果能讓孩子發現并概括ABC型規律會更好，這樣可以為后面自己創設規律打下基礎。

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