2、選擇適宜的方法，提高幼兒剪紙技能。

　　在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，應充分利用各種資源（社會資源、家長資源、網(wǎng)絡資源等），搜集一些有代表性的剪紙作品，如掛歷、煙盒、糖紙、廣告、服飾、日用品等上面的剪紙圖案，組織幼兒進行參觀、欣賞，從中發(fā)現(xiàn)剪紙藝術中的知識蘊含，提高幼兒對美的鑒賞能力。在活動中，應根據(jù)幼兒的興趣和已掌握的技能，選擇適合幼兒的教學法進行。如開始學習剪紙的時候，先教幼兒在一張適宜的長方紙上，用剪短直線的方法去掉四角，再逐漸將角修剪成橢圓形。注意要提醒幼兒沿著紙的邊沿剪，掌握這種方法后，用目測剪出橢圓形的東西就非常容易了。幼兒能用目測的方法剪出物體后，教師再教幼兒沿輪廓線剪，為了增加幼兒的動手興趣，可選擇一些幼兒喜歡的貼畫練習剪，讓幼兒在剪剪、說說、貼貼的歡快氛圍中，提高幼兒對剪紙活動的興趣。最后引導幼兒學習折疊剪的方法，因幼兒手指手腕的力量有限，所以紙張折疊的層數(shù)不易過多過厚。在日常活動中幼兒掌握了這些方法和技能后，光靠自由剪是不行的，老師要有計劃、有目的的制定的教學計劃并進行實施。

　　3、剪紙活動與主題、區(qū)域活動相結(jié)合。在剪紙活動的組織和實施中我們也常常會發(fā)現(xiàn)，雖說幼兒在學習每一種剪紙技能時，都有很多次的練習機會，但由于要顧及主題活動的變化和各班幼兒的個體差異情況，每一種剪紙技能都沒能得到充分的鞏固，因此將剪紙滲透在區(qū)域游戲和角色游戲中也是十分必要的。如在主題活動《小蝌蚪找媽媽》中，的引導幼兒嘗試做一次“能干的設計師”，在塑料袋上自由地剪貼裝飾；在主題活動《我對你說》中，引導幼兒嘗試在制作好信封之后，自由裝飾信封表面；在主題活動《安全就在我們身邊》中，引導幼兒在剪貼好斑馬線后，自由地剪貼上馬路上的汽車、路人、植物等，豐富作品畫面；在主題活動《我和空氣做游戲》中，引導幼兒嘗試剪一剪生活中常常接觸到的氣球，并自由或規(guī)律地剪鏤空花紋。

　　總之，在剪紙活動中，通過活動前欣賞作品，感受作品，到自己去創(chuàng)造作品，每個環(huán)節(jié)都滲透著美得教育，從而使幼兒在動手操作中感受到了動手帶來的樂趣，因此提升了幼兒審美的情趣。在幼兒的剪紙技能有了迅速提高后，教師有意識地組織幼兒合作完成一幅作品，這樣完成的作品篇幅較大，因此為幼兒提供了更廣闊的想象力和創(chuàng)造了，在多人合作完成作品的過程中，幼兒間語言交往能力、合作能力也得到了很大的提高。在幼兒合作完成作品后，讓幼兒相互欣賞、評價，培養(yǎng)感受審美情趣，分享成功快樂。為了讓幼兒有更大的創(chuàng)作激情。

　　有人說，“精彩的游戲材料成就精彩的幼兒”，我想，精彩、用心的剪紙同樣能夠成就精彩的幼兒，相信在一步步地的努力中孩子們的世界會散發(fā)出別樣的光芒，收獲別樣的快樂！

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