幼教網(wǎng)整理了幼兒園藝術(shù)類(lèi)論文《如何培養(yǎng)幼兒美術(shù)教育》，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　美術(shù)教育是幼兒不可缺少的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)各種色彩、現(xiàn)象，典型的表現(xiàn)出大自然和生活的美，它是一道亮麗的風(fēng)景線，通過(guò)美術(shù)教育這個(gè)過(guò)程，使美術(shù)成為有效促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要手段，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高，增強(qiáng)幼兒發(fā)展和感受美的能力，使他們將來(lái)的生活豐富多彩、充滿樂(lè)趣。因此，美術(shù)教育是幼兒園美術(shù)教育中不可忽視的內(nèi)容，不斷地探索幼兒園美術(shù)教育的方法，也成為幼兒教師的重要工作之一。

　　教師在發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性的同時(shí)，美術(shù)活動(dòng)給幼兒一個(gè)自由的時(shí)間和空間，使幼兒能獲得更多的樂(lè)趣和滿足，在美術(shù)活動(dòng)中，教師要進(jìn)行這樣一些探索。

　　1、根據(jù)幼兒的興趣隨機(jī)教育教師應(yīng)及時(shí)抓住幼兒感興趣的事，抓住幼兒的興奮點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。教師要利用幼兒的好奇心，來(lái)吸引幼兒進(jìn)行活動(dòng)，并在操作中練習(xí)基本技能。

　　2、開(kāi)發(fā)工具和材料，刺激幼兒的創(chuàng)作欲望，所有的工具，都應(yīng)放在較矮的架子上，幼兒可按需要隨意取用。此外，還要收集種類(lèi)繁多，可以用于美術(shù)作品制作的材料，讓幼兒能發(fā)揮想象，盡情的使用不同的材料進(jìn)行構(gòu)圖和塑造。教師應(yīng)對(duì)幼兒做積極的肯定，鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)自己的意愿。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美。在幼兒園的一日活動(dòng)中，教師通過(guò)觀察幼兒與幼兒的交流，找出幼兒的興趣點(diǎn)，同時(shí)，教師有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的觀察力，從幼兒感興趣的方面入手，提高幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)，感受生活和大自然的美。

　　4、在幼兒園的美術(shù)教育實(shí)踐中，教師應(yīng)為幼兒提供一個(gè)寬松愉快的教育環(huán)境。美術(shù)活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)加強(qiáng)游戲性，以培養(yǎng)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的興趣，減少繪畫(huà)過(guò)程中的枯燥、乏味，讓繪畫(huà)真正成為幼兒喜歡的游戲，讓游戲成為幼兒不可缺少的生活。例如，布置一些幼兒喜歡的情境，放一些幼兒喜歡的玩具，多種美術(shù)材料以及幼兒喜愛(ài)的美術(shù)作品等等。

　　5、采用多種形式，如涂色、粘貼、印畫(huà)、泥塑、折紙、雕塑、編織等加強(qiáng)幼兒的興趣，不斷地提高幼兒的作畫(huà)能力，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)幼兒用美術(shù)

　　6、在美術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)讓幼兒通過(guò)看看、想想、做做進(jìn)行知識(shí)技能的自我學(xué)習(xí)。讓幼兒邊觀察邊對(duì)比邊操作，自我思考、自我糾正。在這種自我學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒既有探索體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，又不至于因嘗試失敗而喪失信心。在這些探索過(guò)程中，孩子不僅掌握了一定技能，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何去獲得知識(shí)。

　　7、美術(shù)活動(dòng)的延伸，可以培養(yǎng)幼兒大膽參與的精神，幼兒看到自己創(chuàng)造的價(jià)值，有成就感。幼兒通過(guò)畫(huà)畫(huà)、剪貼而制成的手指木偶，可以在語(yǔ)言活動(dòng)中講故事。幼兒的美術(shù)作品極大的美化生活環(huán)境。它的開(kāi)放性、靈活性、多樣性，使幼兒自由地進(jìn)行自己喜愛(ài)的活動(dòng)，他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣會(huì)大大提高。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的智慧，在他的手指尖上。”這句話充分說(shuō)明，在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，離不開(kāi)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)于言語(yǔ)能力發(fā)展還不十分完善的幼兒來(lái)說(shuō)，動(dòng)作是他們思維的最直接的表現(xiàn)形式。通過(guò)操作、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的有效途徑。

　　例如，我發(fā)給幼兒數(shù)張彩色紙，想看看他們能用這些彩色紙折出哪些形狀。我的這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)啟發(fā)了孩子們，他們折出了三角形、正方形、長(zhǎng)方形等很多幾何圖形和一些不規(guī)則的圖形，還充分展開(kāi)想象，如三角形像雪花，正方形像桌子，長(zhǎng)方形像餅干等，在老師的帶領(lǐng)下，大家開(kāi)始玩組合圖形：有的用橢圓形和正方形組成房子，有的用長(zhǎng)方形和圓形組成大客車(chē)，有的折出不同形狀的魚(yú)，有的拼貼組合成春天的景象等等。幼兒的創(chuàng)造性思維得到了充分的體現(xiàn)，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

　　實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉和基礎(chǔ)，只有在實(shí)踐活動(dòng)中，才能為幼兒提供觀察探索各種事物的機(jī)會(huì)，為幼兒提供豐富的感性知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力正是幼兒園創(chuàng)新教育的主要目標(biāo)之一，也是實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，因此，幼兒美術(shù)活動(dòng)中的操作與實(shí)踐應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

　　總之，對(duì)于美術(shù)活動(dòng)教育，教師要起到啟發(fā)和輔導(dǎo)的作用，給幼兒留出創(chuàng)造空間，充分發(fā)揮幼兒想象，拓展幼兒的思路，提高創(chuàng)作能力，并對(duì)他們做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。使每個(gè)幼兒都能信心十足的走好藝術(shù)第一步。

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