幼教網整理了幼兒園藝術類論文《淺談教師對幼兒美術作品的有效利用》，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　幼兒美術作品表現著每個幼兒的美術水平和個性思維，將其展出是一件非常有意義的事情。一般而言，幼兒的美術集體活動結束后，教師都會將他們的作品展示在班級某面墻上設置的“畫框”（或類似于“畫框”的有序排列的文件袋等）里，以提供幼兒互相欣賞的機會，也給家長提供了解孩子的機會。

　　以我們幼兒園來說，我們班級每周都有一到兩次的美術活動，隨著每周預設的創意美術活動的進行，孩子們的作品也在不斷地增加、更新。而許多的幼兒園教師會將優秀的兒童作品拿來布置班級環境，畫的不好的作品則丟棄在一旁。很多時候，一次創意美術活動結束后，教師會讓孩子們將自己的作品放到作品袋中，其實這些大量的幼兒作品，我們無需將它們堆積在一旁，可以通過我們教師的智慧，用于更多的環境布置和各種多彩的活動中去，這既為教師節省了布置環境的時間，也讓孩子們設身處地的感受到自己的勞動成果是被老師、成人所尊重、喜愛的，從而萌發孩子們對美術活動的興趣，激發他們的創造力。

　　教師如何有效利用孩子們的美術作品呢？就此，我以《可愛的巧虎和小花》中班創意美術活動為例說說我的觀點。

　　一、能夠到的材料——創意美術活動的準備與實踐

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝術品等來美化自己的生活或開展其他活動。”因此在開設創意美術活動時，首先要考慮到能否利用我們身邊的材料作為誘餌創作的工具進行活動。在前期，孩子們已經為平面的巧虎涂過顏色，因此在這次活動中，我們考慮利用大號的紙盤和彩色的海綿紙來制作立體的巧虎和小花。在活動過程中，孩子們的興趣十分濃厚，因為巧虎可是他們心中的偶像，能夠親手制作它，別提多高興了。最后孩子們的作品都很漂亮，他們也體會到創作的喜悅之情。這次創意美術活動的成功和孩子們對于自己作品成果的自信，也為接下來讓他們的作品參與到幼兒園更多的環境和活動中去，做了很好的鋪墊。在這里我也要提醒大家，為孩子們提供的材料一定要結實、耐用，這樣才方便我們用這些作品來參與到其它活動中去。

　　二、能說話的墻飾——幼兒美術作品在主題環境中的使用

　　在孩子們完成自己的作品后，教師就要給予他們展示、欣賞彼此的機會。故而作品投放到班級的主題墻面中去，讓孩子們在日常生活中，就可以無意地欣賞到彼此的作品，相互學習，孩子們對于作品的交流也就更加方便、有效了。放學后，孩子們還可以大膽地向家長介紹自己的作品，家長看到孩子們在幼兒園學習的成果，也會對于我們教師的工作產生更多的信任與了解，這可謂是兩全其美的方法。在有些時候，由于環境布置的版面已經滿了，所以教師只布置出一部分孩子的作品，而其他孩子的作品可能放了起來。這往往會打擊那些作品沒有在墻面上的幼兒和家長對于美術活動的熱情，所以教師在布置環境時也要注意，要用孩子的作品時，就全班孩子的作品一起用，而不是只用幾個畫的好看的孩子作品。

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展”。因此，作為幼兒園教師，我們要開動腦筋，讓孩子們的美術作品在主題環境中變得會說話。讓孩子們真正的參與到幼兒園的環境創設中去，這也有利于萌發幼兒對于周圍環境、事物的關注和愛護之情。孩子們的美術作品也只有參與到主題環境中，才會變得更加有生命力和活力。在這里我也要提醒大家，用孩子的作品布置時，要注意他們的成果，盡量少用雙面膠等難以去除的黏粘工具等，因為這些作品最終還是要完完整整地還給孩子的，讓幼兒感受到教師對于他們的勞動成果的愛惜之情。

　　三、能跳舞的服飾——幼兒美術作品在歌舞活動中的使用

　　在這次《可愛的巧虎和小花》創意美術活動中，幼兒的作品還不只在主題環境中發揮了其神奇的作用，更大的亮點是通過我們老師的藝術創想，讓孩子們自己做的巧虎和小花變成了能夠跳舞的美麗服飾。

　　在我們班的“我型我秀”中有很多的音樂器材和服飾，為了讓孩子們的作品不被浪費，于是我們將孩子們自己做的巧虎和小花小心翼翼地從主題墻上取下來，穿上黃色的絲帶，掛在孩子們的脖子上，讓他們和自己的作品一起舞動，后來我們班的愛心家長還為孩子們買了黃色的手套，大家帶上自己的作品跳舞，別提有多高興了。用幼兒的美術作品和舞蹈相結合，大大地增加了幼兒對于藝術表現和創造的能力。讓孩子們的作品成為會跳舞的小精靈，參與到孩子們多彩的幼兒園活動中，也真可謂是一舉兩得。

　　由于這次創意美術活動的成功組織和后續效應，讓孩子們和家長都十分的滿意，而許多家長都紛紛表示自己的孩子想要把孩子做的巧虎帶回家收藏，于是在該主題結束之后，我們也將孩子們的作品完整的發還給他們，留作紀念。原來一次小小的創意美術活動，只要老師用心的組織、開展、反思、再創新，可以讓活動延續到許多地方，讓孩子們的作品派上這么多的用處，還節省了教師制作墻飾和服飾等東西的時間，所以我們也要善于利用創設美術活動的成果，讓他們變成一物多用的寶貝，為幼兒園其他的活動添光添彩。

　　作為教師的我們，應在每一次的美術活動中去發現：幼兒其實并不缺乏藝術表現的技巧，只是我們成人往往缺乏藝術大師畢加索那樣卓爾不凡的眼光，不知道該怎樣去接納和賞識甚至去學習兒童獨特的藝術表現手法。如果大家都能像《綱要》中所提到的“提供自由表達的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感，理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂”，那么，孩子們對于美術活動的興趣一定會得到很到程度的激發。

　　我們知道，“興趣是最好的老師”。培養中班幼兒對美術活動的興趣，對于美術活動的順利開展至關重要。教師以幼兒發展為原則，除了要創造各種環境條件，還要創新形式多樣的美術活動形式，讓幼兒在情感體驗和親身實踐中感受到美術活動給他們帶來的無窮樂趣，才能激發孩子對美術活動的興趣，從而更好地促進幼兒和諧發展。

　　想要讓孩子們插上藝術創造的翅膀，作為教師的我們得先要有一雙藝術創造的翅膀，這樣才能帶領孩子們在藝術殿堂翱翔。

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