幼教網整理了幼兒園藝術類論文《美術活動《七彩花瓶》教學反思》，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　《七彩花瓶》這個活動，我嘗試改變往日的老師講、孩子聽、或者老師范畫，孩子跟著創作的這種限制孩子思維能力和創造能力發展的教學方法，而是采用更加開放的方式進行教學。

　　活動我分為三個環節：第一個環節，我根據班內孩子的特點，選擇了各種不同題材、不同風格的花瓶作品來拓寬幼兒的創造思路，提高幼兒的欣賞能力。漂亮的花瓶使孩子們一下子興奮起來，利利說：“這個花瓶的花紋像海浪”明明說：“這個花瓶上的格子好漂亮”，思怡興奮的發現了：“老師，哪個花瓶顏色好漂亮，像彩虹。”……一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛就有了。隨后，我出示一個透明塑料瓶，請孩子來說說：“你怎樣使這個瓶子變成七彩的？”孩子的回答很豐富，有的說用顏料畫；有的說用彩色紙裝飾；說的最多的還是利用布塊裝飾，因為從上學期開始我班的美術特色就是以廢舊布料創作為主，所以大部分孩子還是對這種創作情有獨衷的。于是我根據幼兒的想法出示了材料（廢舊布料）和一些輔助材料，并簡要的講述了活動的要求（有關操作步驟與衛生方面）。

　　第二個環節是讓幼兒自己嘗試在光滑的瓶身上粘貼彩色廢舊小布片進行獨特的裝飾，制作七彩花瓶，在孩子操作的過程中，我對優秀作品的及時肯定與展示，以激發更多孩子的想象思維。

　　第三個環節是展示自己制作的七彩花瓶，并以戶外采集的狗尾草、野花、樹枝等插入自制的七彩瓶中進行進一步的裝飾，更能使孩子們感受到自己作品的美，提升成功感。

　　整個活動過程中幼兒表現比較積極都很投入的在裝飾自己的七彩花瓶，且多與老師的范例不一樣。這點可以看出孩子們的想象力的到了很好的激發，也有一定的創新能力。但在活動中，還是有個別不足之處，《綱要》中提出在藝術活動中是指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具手工藝品等美化自己的生活或開展其他活動。那么作為一次裝飾花瓶的活動我想可以給孩子提供更多的材料來裝飾，不一定只用廢舊布料，也可以選用一些廢舊毛線、廢舊彩色包裝袋等等，這樣可能更能有效激發孩子們的想象思維。

　　總得說來《七彩花瓶》是一個較綜合性的、較成功的活動，它將美術目標中對色彩、線條、裝飾等多個要求揉和在一起，使幼兒通過一個主題內容獲得了較好的發展。但在活動中也存在一些困惑與問題：由于孩子對美術的感受能力不一，部分幼兒不夠大膽的裝飾花瓶，圖案比較小。由于孩子對美術表現能力的差異，有的孩子不能較好地運用材料。比如：粘的布塊不夠均勻，露底現象嚴重；色彩較單一、配色不夠鮮明等。在以后的教學過程中，我會不斷的改進教學方法，使我的美術課堂更有效、更精彩、更受孩子們的喜愛。

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