幼教網整理了關于幼兒藝術類論文《畫因語言而更富有想象》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　幼兒園美術教育是幼兒園教育的重要組成部分，是豐富幼兒美感經驗，培養幼兒審美情感和審美能力的主要途徑。簡筆畫作為繪畫的基礎和培養。然而在現實中，由于存在著各種原因，孩子漸漸的懶于動手畫，不是媽媽商店買來的臨摹就是爸爸買回的涂色，大大的減弱了孩子豐富創造以及想象的能力，作為簡筆畫是提高畫畫技巧和興趣的開始。此文就是我在教學過程中引用巧妙地語言引導小班幼兒畫簡筆畫為范例。通過調查和實驗，分析幼兒作畫及表達的特點，探討兩種不同教學方法對實驗班和對照班的小班幼兒繪畫表現。并比較幼兒在通過引用巧妙地語言引導幼兒畫簡筆畫教學方法下孩子的想象、表達能力與對照班間表現的差異。簡筆畫的教學應用不僅是教學的直接目的更是一項綜合訓練。并在原基礎上提出實施引用巧妙地語言引導幼兒畫簡筆畫教學的具體建議。

　　關鍵詞：簡筆畫、語言、想象、再現。

　　一、問題的提出

　　新頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)》中把藝術定義為是“豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力”，藝術的教育目標是“1、能初步感受環境、生活和藝術中的美;2、喜歡藝術活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗;3、樂于與同伴一起娛樂、表演、創作。”然而從上幼兒園的孩子中了解到幼兒跟感興趣于動畫片，既直觀又有帶有變化的愉悅。然而對于繪畫的機會和鍛煉更是越來越少。雖然，教師們對美術教育能促進兒童心理的發展己達成共識，然而家長中過度的遷就和寵愛，從而也導致美術教育無法更有效、豐富地開展。于是想通過對中班幼兒使用巧妙地語言來畫簡筆畫來完善美術教育。

　　二、概念的界定

　　1。范例教學

　　范例是以老師現場示范指導為實驗，并采用教師引用巧妙地語言引導孩子畫簡筆畫為教學方法。

　　2．繪畫表現

　　簡筆畫是通過視覺思維對外部世界進行觀察、理解，然后借助想象與聯想，運用簡單的、方便、易學的表現手法創造出一種平面的視覺形象的方法。結合兒童繪畫的特點，把幼兒的繪畫能力分為點、線、面結合循序漸進，并把語言中一個詞、一句話、一個故事的通過老師巧妙的語言變成一一幅畫的能力。

　　三、研究的內容與方法

　　（一）研究目的

　　通過調查、分析幼兒年齡的特點和孩子的認知特點，探討以引用巧妙地語言引導幼兒畫簡筆畫的教學方法對小班幼兒繪畫興趣的培養和技巧的掌握，簡筆畫是一種綜合的訓練不僅能幫助幼兒喜愛畫畫而且通過欣賞和交流提高幼兒語言、表達、想象、交流、和繪畫技能、技巧等多種器官相互協調的能力。

　　（二）研究內容

　　引導幼兒通過簡筆畫來接觸周圍的環境和生活中美好的人、是、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣激發他們表現美、創造美的的情趣。鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每一個幼兒的想法和創造肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式。幫助提高表現的技能和能力，分享他們創造的快樂。更要為幼兒創設展示自己簡筆畫作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。

　　本班幼兒所處的引用巧妙地語言引導幼兒畫簡筆畫的環境總體現狀及產生狀況的原因，針對現狀探索有利與促進幼兒繪畫表現能力發展的策略、操作方法與途徑。

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