別喜歡玩手指游戲，教師還可以創編一些手指游戲來激起孩子學英語的興趣，如motherfingerandbabyfingermakingatelephon,hellohellohellofourfingerandmiddlefingermakingarabbitjumpjumpjump,motherfingerandfourmakingagun,bangbangbang，孩子們可喜歡玩了，把一些比較難學的單詞，短語溶入游戲中，在游戲中滲入了英語教學內容，使之教也輕松學也輕松。

　　第三、學習歌謠韻文不需要具備該語言的基礎，小朋友們由歌曲童謠的引導進入英文的世界，只要常常練習，當他們能瑯瑯上口時，就會覺得很有自信及成就感，對學英文更加起勁。特別是對于幼兒園新班的孩子，他們第一次接觸到英語，新鮮感和想學英語的欲望都較強，能很快地學會唱一些英語兒歌。

　　第四、由于歌謠韻文的教學都是在一種歡快的環境下進行，孩子們學習的興趣濃，效果也特別好。我們還可以讓幼兒在進餐時、看圖書時、玩玩具時聽英語歌謠，潛移默化的效果會更好。

　　最后，知道了歌謠對幼兒英語教學中的作用，但應該選擇什么歌謠給幼兒呢？我們可以選擇一些內容比較簡單，且是幼兒身邊常見到的事物，如小動物、水果、家庭成員、食物、身體部位等等，可搭配動作、節奏輕快，有趣及容易學的都可以選用。

　　為了讓孩子們在學習中舉一反三，還可以讓他們學著創編，提起創編也許大家認為很深懊。其實孩子的創編是很膚淺的，如學習appleappleonatree，我們就可以編成bananabananaonatree，orangeorangeonatree，等等。我在英語兒歌、詩歌教學中，一般分成以下幾個層次進行：

　　首先引導孩子理解和認讀兒歌、詩歌里重點的單詞和短句，通過示范聽-模仿說-游戲來幫助他們學習并鞏固正確發音；

　　其次是引導他們欣賞完整的兒歌、詩歌，充分激發他們學習的興趣，在此基礎上進行學習；

　　然后朗誦兒歌、詩歌；

　　最后表演兒歌、詩歌。

　　四、最后我要說的是培養幼兒正確使用英語交流的能力并不是一朝一夕就能夠完成的，它需要我們教師經常有意識、有計劃地落實到每一次的教學活動中去，盡可能地創造機會讓幼兒多聽多說多練。在日�；顒又写竽懹糜⒄Z對幼兒進行指令，開始可英語和漢語結合著用，在幼兒養成習慣后舍去漢語，幼兒也能聽懂了，在教學中，要創造機會確保人人參與，尤其要鼓勵那些性格內向，缺乏自信和口語能力相對較差的幼兒大膽參與，通過游戲化的活動形式鍛煉幼兒的口語交際能力，加深理解，在帶來歡樂的同時產生更大的學習熱情，使幼兒獲得最大限度的口語實踐，逐步掌握語言，形成語感。樂中學，學中樂，方法是手段，學有成效，學以自用是目的，學有成效說明方法對頭，以上是我對幼兒英語教學中的一些體會，希望大家都來關心幼兒英語教學。

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