活動(dòng)形式是非正式的，無(wú)需占用正式時(shí)間，對(duì)幼兒口語(yǔ)表達(dá)來(lái)說(shuō)是自然的，無(wú)意識(shí)的，潛移默化的習(xí)得過(guò)程。由于這類活動(dòng)貫穿在幼兒的一日生活中，又具備有隨機(jī)性的特點(diǎn)，我結(jié)合幼兒生活特點(diǎn)，編成日常生活用語(yǔ)50句，如Followme(跟我來(lái)),Silenceplease.Yes,Madam.(請(qǐng)安靜,安靜了),Nicetomeetyou.(見到你很高興),等等,使口語(yǔ)表達(dá)更加生活化，師生學(xué)英語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)已成為我園獨(dú)特的一道語(yǔ)言風(fēng)景。

　　2.在游戲中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，增強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練力度。

　　游戲是幼兒的基本活動(dòng)，在游戲中幼兒能自由自在地用不同方式與周圍幼兒交往，促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。教師在組織游戲活動(dòng)時(shí)，各種對(duì)話、角色安排，盡量多用英語(yǔ)引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行口語(yǔ)交流，激發(fā)他們參與英語(yǔ)活動(dòng)以及運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)交際動(dòng)機(jī)，我在做游戲,《猜猜我是誰(shuí)》的時(shí)候,我給小朋友戴不同小動(dòng)物的頭飾，有的當(dāng)小雞，有的當(dāng)小鴨，找一個(gè)小朋友用布蒙上眼睛站在中間，大家圍著他一邊轉(zhuǎn)圈一邊說(shuō)：小貓小狗小刺猬，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?蒙眼的小朋友摸到一個(gè)，根據(jù)聲音或其他特征猜出他是誰(shuí)。在幼兒玩的起勁的時(shí)候,教師馬上點(diǎn)撥用英語(yǔ)怎么說(shuō)，然后教師戴上公ji頭飾一邊喔喔地叫,一邊問(wèn)please,Guess，whoamI?這時(shí)候所有的小朋友都瞪大眼睛，傾耳細(xì)聽,此時(shí)請(qǐng)幼兒不斷模仿，幾分鐘之后，，游戲反復(fù)進(jìn)行，直到所有的幼兒都練習(xí)了,GuesswhoamI?(猜猜我是誰(shuí)),此時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒交換角色，因?yàn)榻巧�變了，語(yǔ)言行為隨之改變，練習(xí)Iamaduck.Iamarabbit.由此加強(qiáng)了口語(yǔ)訓(xùn)練的密度。就這樣，讓幼兒參與游戲的興致特別高，并且在輕松愉快的氣氛中參與過(guò)程，學(xué)會(huì)了新的句子和單詞，留下了很深的印象。孩子在游戲中體驗(yàn)到了成功的愉悅，這種愉悅感使孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了無(wú)止境的渴求，更有利孩子的口語(yǔ)能力的提高。

　　3.在戶外活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使口語(yǔ)訓(xùn)練更加交際化。

　　幼兒學(xué)英語(yǔ)的目的就是為了更好地運(yùn)用語(yǔ)言于實(shí)際的交際之中。戶外活動(dòng)與大自然接觸，戶外活動(dòng)使孩子們和教師進(jìn)入實(shí)際背景之中，孩子們?cè)谶@里自由自在地去提問(wèn)，去討論，不斷地練習(xí)交往的技能，對(duì)幼兒口語(yǔ)表達(dá)來(lái)說(shuō)有很好的作用。

　　在我市舉辦的世界海洋國(guó)際博覽會(huì)期間，我組織幼兒參觀博物中心展廳，遇到很多外國(guó)朋友，我鼓勵(lì)幼兒用英語(yǔ)和外國(guó)朋友問(wèn)好，孩子熱情地?fù)]動(dòng)小手Hello!Hi1Whereareyoufrom?Whatisyourname?對(duì)孩子們的提問(wèn)，老外非常熱情地回答，并且豎起大拇指頻頻稱贊，verygood!因此教師要把大自然看作是一本活教材，作為教育幼兒的大課堂，充分利用周圍環(huán)境，使口語(yǔ)表達(dá)更加交際化。

　　綜上所述，幼兒園要從多個(gè)角度為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的課外語(yǔ)言環(huán)境，來(lái)提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓每一個(gè)幼兒對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生好感，能夠主動(dòng)地使用英語(yǔ)。

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