幼教網整理了關于幼兒英語論文《笑影燦爛》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　[摘要]

　　0—3歲的托班幼兒只有在每日的生活、學習中，不斷地累積、鞏固英語知識，通過各種形象化的情境教學，采用多種感興趣的活動形式，使幼兒才能自覺地、主動地、樂意地學習英語。因此，本文從諸多方面闡述了托班英語教師在教學中該如何鼓勵、引導幼兒去學習英語的具體方法。

　　[關鍵詞]托班幼兒、英語、學習環境、教學形式與方法

　　《新綱要》中表明，只要教師有計劃、有意識地對幼兒語言發展進行開發，就會有不小的收獲。其實，幼兒要比成人學習英語更有優勢，他們會用模仿或其它自然方式來學習一種、二種甚至是幾種語言，而且還不會混淆。

　　因此，我針對英語教育對托班幼兒發展產生的意義進行了有關的探索和研究。作為一名托班的英語教師，經過實踐的感觸、理論的熏陶，我發現真正能讓幼兒感興趣、面貌一新、高效率的接受英語的方式就是將“英語生活化，生活英語化，讓幼兒在快樂中學英語！”

　　一、英語生活化，生活英語化，注重隨機教育。

　　隨機教育在日常生活中大量體現著。幼兒從早晨入園，禮儀崗的老師就會以熱情地態度，友好地和幼兒打招呼：“Hello!Goodmorning!Howdoyoudo!”進入班級后，班主任也會微笑著對幼兒說：“Goodmorning!Nicetoseeyou!”讓幼兒自一進園就已感覺到溶入了這個良好的英語氛圍中。在教學活動之前，幼兒坐立不安，人聲吵喳時，一句“Pleasebequiet!”“Pleasesitdown！”即可讓幼兒鴉雀無聲，安靜地與小椅子交朋友。在吃飯之前說：“Let’sgotoppandwashyourhands!”吃飯時間到了，“It’stimeforlunch!”當有小朋友打架，我會讓他們相互道歉：“I’msorry!That’sOK!”這樣容易深入幼兒心靈。吃水果或點心時，我會問一問：“What’sthis?”他們會說：“Apple/Banana……!”然后說：“Hereyouare!”“Thankyou!”“No，thanks!”這樣，既能潛移默化地教育幼兒講禮貌，又可以讓幼兒學以致用。

　　二、選擇適合幼兒的英語教材，饒有趣味的多形式教學。

　　1、根據托班幼兒的年齡特點，選擇適合的英語內容。

　　由于托班幼兒的年齡較小，接受知識的速度和理解能力也不同，不一定非要選擇一本固定的教材，而應在多本教材中選擇適合他們的內容，如：多選擇孩子經常接觸的實物，水果、交通工具，生活用品等，多選擇一些通俗易懂的歌曲：《AppleTree》、《Hello，Goodmorning》、《Ridinginmycar》等，避免選擇難記、不易讀的內容，因為部分幼兒會容易混淆。比如，迪斯尼英語為什么會受到許多幼兒的青睞？關鍵是它的內容較豐富，選材較好，VCD中的動畫效果形象逼真，兒歌朗朗上口，非常能夠抓住幼兒的興趣點，更直觀地讓幼兒在了解英語內容的基礎上不知不覺學習英語�？傊�，一定要在幼兒“感興趣、愛好、容易學”的原則下選擇教材2、在情境中的形象化教學。

　　古人云：“教未見其趣，必不樂學。”對幼兒來說，教學若不充分照顧到他們的年齡特點，心理特征，便不易取得良好的效果。

　　幼兒的特點為不穩，好變，好動，可塑性強。因此在教學中采用游戲為主，利用幼兒愛玩的特點，使幼兒在沒有外界壓力的情況下由枯燥的學語言符號變為輕松愉快地玩游戲，在學中玩，在玩中學，不知不覺地學到外語。幼兒的特點是好動不好靜，模仿力強而理解力差，記憶力好但也容易忘卻。他們對英語感到很新奇，但如果把語言教學搞成單純機械模仿與反復背誦，顯然會感到枯燥乏味。因此每次教英語時，老師都應盡可能設置情境，讓幼兒在情境中學習英語，如英語活動《小白兔采蘑菇》：兔媽媽帶著小白兔們外出采蘑菇，當兔媽媽叫小白兔采White的蘑菇，寶寶們必須一邊說單詞“white”一邊采蘑菇。這時大灰狼出現了，兔媽媽趕快讓寶寶們躲到“white”大蘑菇后面，這樣大灰狼就找不著小兔子，小兔子們也不會被吃掉了。以此情景來復習有關顏色的單詞，讓幼兒在輕松愉快的生動情境中學習英語，同時也增強了師生之間的互動。

　　3、在多領域教學中重復練習、朗讀。教師在各項活動中必須堅持和幼兒用英語說話，或用英語口令告訴幼兒要做些什么，如在音樂活動中，可以滲透些英文兒歌《AppleTree》、《Fingers》、《Walking，walking》等。在體育活動中，也可以用英語口令讓幼兒做出相應的動作：“stop！”“Let’sbeginning!”“Becarefully！”等。讓幼兒不僅在多領域、多形式的教學活動中不知不覺掌握了知識，同時又增加了對英語的興趣。
 

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