早晨孩子一進幼兒園開始，老師用英語與孩子問早問好；幼兒的一日生活全部用英語來說，讓每個孩子生活在英語的環境中；在每個班設立了英語角，在英語角中師幼全部用英語進行交流，幼兒走進英語角，就等于進入了一個純英文的世界，英語角的布置隨著主題活動的變化而變化。我園為確保師資的高水平，高薪聘請了幾位具有本科學歷、懂幼兒教育的教師，幼兒的一日生活分別由生活老師和英語教師負責。生活老師在組織活動時盡量使用英語，英語老師全部使用英語；與此同時，我園每周高薪聘請外教來園與幼兒進行交流、做游戲；讓英語成為孩子日常生活的一部分，讓孩子自然使用英語對話。

　　第三、讓幼兒主動、大膽的開口說英語，在新頒布的《幼兒園教育指導綱要》中，明確指出幼兒語言教育的目標是：樂意與人交談，“能清楚地說出自己想說的事”等。顯然將幼兒對語言的運用能力放到了首位。英語教學作為一門語言教學活動，同樣也應注重對幼兒語言運用能力的培養。所以，幼兒園英語教學活動的重心不能放在幼兒學會了多少英語單詞和句子，而應讓幼兒能主動地、大膽地開口說英語，會在活動時想到說英語。我想幼兒能開口說，敢說，會說，不僅是英語教育的目標，也是雙語教育的最終目標第四，注重家長英語水平的提高，英語教學是向雙語教育的過渡，對我們的教師、家長以及每一位社會成員來說，要充分利用這一過程努力學習英語，提高自身的英語水平和素質，為幼兒創造一個良好的英語學習環境，從而加快幼兒園開展雙語教育的步伐。為此，我們有家長英語培訓活動，培訓的主要內容是包括幼兒的日常用語、課堂用語、每節課的主要內容、律動，學期末的時候還要對家長進行考核。

　　對此，家長們非常的認可。第五，幼兒園英語教育必須貫穿于幼兒的一日活動中，在園和非在園的活動，成人應不時地用英語幼兒交流，因此雙語教育的實施不僅需要幼兒園，還需要家長、社區和整個社會來支持，要想對幼兒進行雙語教育，教師、家長和每個社會成員都有責任提高自身的英語素養，為幼兒創設一個良好的雙語環境。為了促進幼兒在家里學習英語，我們設計了英語小明星表現錄，家長每周反饋一次幼兒在家的表現，每月評比“英語小明星”。國外的重大節日也是幼兒學習英語的好機會，如感恩節，圣誕節等，圣誕節的時候，我們會邀請家長參加我們的圣誕晚會，這樣，家長和孩子們也會了解到一些西方的文化。

　　在一年的雙語教學實驗中，我們也取得了可喜的成績，在2004年元月山東省少兒英語才藝大賽中，我園榮獲團體一等獎第一名的好成績，在所有參加比賽的成員中，我們幼兒園是參加人員最多，年齡最小的孩子。6月又參加泰安市少兒英語大賽，再次獲得第一名的好成績。

　　總之，雙語教學雖然在我園取得了一些成績，在雙語教學中，我們將不斷的探索、研究，并懇請廣大幼教同行及家長朋友們給予我們大力的支持，為祖國培養更多的雙語人才。

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