幼教網整理了關于幼兒環境創設論文《中班教室環境創設心得》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出:為幼兒的探索活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗。支持和引發幼兒的操作擺弄、探究、實驗、制作等活動，引導他們通過自己的發現主動建構有關的知識經驗。我們遵循這樣的教育理念，開展了中班教室活動的創設與布置。

　　我首先設計了班級環境的整體思路，一個分為主題墻、健康墻、幼兒作品欄、區域、、吊飾、天氣預報和值日生安排表等，重點是主題墻和區域。

　　在創設環境的時候，我主要考慮到以下幾條：

　　一、統一了教室整體的色調為紅色，我主要在吊飾和和一些展示部分的底板上采用紅色的紙，使得教室的整體看上去紅色的色調比較明顯。

　　二、在主題墻的創設上，我根據教學內容實時進行更換上墻，內容有主題相關的圖片，實物、幼兒對主題內容學習中的作品，參與過程的照片等等。上墻的內容貼上去的時候小朋友很喜歡看，使幼兒對主題學習的過程得到延續，對學習的內容可以進一步進行討論和關注。

　　三、區域的創設中，我們的區域內容基本上都是自己制作的，是根據幼兒的年齡特點，根據他們的學習水平來設置的，內容符合幼兒的學習可掌握的難度。在物品的擺放上，我采用了貼標簽的方法，暗示幼兒一一對用擺放，方便幼兒對物品的整理，同時也可以引導他們認識標示，養成良好的整理的習慣。另外，區域創設中，我也增加了圖示，圖示主要是該種材料的玩法的示意，區域的墻面上還展示的是幼兒學習的結果，比如幼兒的作品，還有各種操作活動的記錄表等。

　　區域活動的材料提供基本上是一人一份的形式，有些游戲類的（比如棋子）是兩個人一起玩，就以兩人能參加設置。幼兒可以拿著一份的材料玩，玩好之后，還是可以放回盤子放回原處來收拾，很方便，也很清爽。

　　區域材料有些操作是一次完成之后就用完的，那么下次別的小朋友來玩就再提供新的材料，那樣方便小朋友對材料的使用，也可以很明顯地暗示他們材料怎么用。

　　以上是我在環境布置、區域創設的過程中，得到的一些收獲。因為我們環境布置、區域創設的最終目的是要激發幼兒產生與環境的互動，在于環境的互動中促進幼兒的發展，所以，我們環境布置的效果好不好，除了美不美之外，主要還要還是看幼兒的互動情況，尤其是區域活動的參與情況。所以，我在幼兒參與區域活動時，也注意觀察他們的活動情況，根據他們的表現，我覺得我們在使用這些材料時要注意：

　　1.區域活動每一項材料幼兒的完成時間不同，有些需要時間長一點，有些需要時間短一點（這與幼兒個體的能力強弱也有關系），那么對于玩好一份材料之后，幼兒沒事干了，我覺得我應該要有考慮，一是適當增加活動的難度，也可以讓幼兒再玩第二份材料，因為我們有足夠多的材料保證（每個區域四人參加）區域內的所有幼兒使用，每個區域有13份以上的材料。

　　2.區域墻面的圖上是還可以增加一些規則和收拾常規的解釋，以提醒幼兒正確執行區域活動，使他們玩得有序。

　　3.環境布置中，要注意材料黏貼的牢固性，有些材料貼上去之后馬上會掉下來，既不美觀，也麻煩（經常要反復貼，費時）。所以要選用合適的固定工具是很重要的。

　　4.在環境布置的過程中，我也經常學習別人的好的地方，我發現我們老師們都很有創造性，有些創意真的很好，所以多注意向別人學習，一定會讓自己的想法更成熟，布置過程會越來越好，所以多向別人學習也是我環境布置區域創設需要注意的地方。

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