其次，積累語言素材，讓幼兒多觀察，擴(kuò)大眼界，增長知識，豐富幼兒的語言內(nèi)容，幼兒說起話來就會(huì)“言之有物”。如：幼兒在參觀飼養(yǎng)場時(shí)，看到小豬崽圍著豬媽媽吃奶，大家七嘴八舌地說開了：“我看到小豬在親媽媽。”“它們好像在說悄悄話。”“它們冷了聚在媽媽的懷里真溫暖。”孩子們你一句，我一句說得興致很濃。

　　四、創(chuàng)設(shè)自然體驗(yàn)的環(huán)境

　　自然環(huán)境的感染是幼兒身臨其境中潛移默化的愉悅熏陶。所以自然環(huán)境無窮的魅力。

　　首先，帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，例如：走入大森林，幼兒會(huì)抱著棵棵樹干，不停地問：“樹皮為什么這么粗糙?樹干這么粗長了幾年?”望著無邊的樹林，孩子們又問：“這些樹是誰栽的?這些樹的名字叫什么?”——指導(dǎo)他們細(xì)心地觀察，幼兒在自然界中通過觀察發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而達(dá)到增加知識、發(fā)展創(chuàng)造力的目的

　　其次，園內(nèi)的環(huán)境積極創(chuàng)設(shè)，真正做到讓草木言情，例如，我們在幼兒園里開辟了花園、草地、草地上設(shè)上梅花鹿、山羊、仙鶴雕塑，路兩邊種上了法國梧桐、毛白楊、柏樹等。幼兒天天觀察并保護(hù)管理它們，從中獲得豐富的知識和能力體驗(yàn)。

　　五、創(chuàng)設(shè)人文教育的環(huán)境

　　人文教育對幼兒有更多的社會(huì)熏陶，墻壁環(huán)境設(shè)計(jì)形式多樣，可以是一個(gè)主題，也可以是多個(gè)主題。例如，以節(jié)日為主題設(shè)計(jì)環(huán)境，通過新年、元宵節(jié)、植樹節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、七一黨的生日、中秋節(jié)等節(jié)日，進(jìn)行愛家鄉(xiāng)愛勞動(dòng)人民的教育，從而引發(fā)深層次的熱愛祖國的情感。從不同季節(jié)的多個(gè)主題設(shè)計(jì)墻壁環(huán)境。

　　其次，創(chuàng)設(shè)室外人文環(huán)境。我園在300米長墻上設(shè)置了壁畫，并隨時(shí)更換。例如，我們畫的世界地圖、中國地圖、山東地圖、博興地圖，并配上了“胸懷祖國放眼世界熱愛家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)”的文字，圖文并茂，幼兒從中受到啟發(fā)和教育。

　　再次，創(chuàng)設(shè)良好的幼兒交往環(huán)境、生活環(huán)境。同們間友好相處，師生間親情至愛，親子互敬互愛，使他們在和諧融洽的環(huán)境中成長。

　　總之，我們在日常工作中，應(yīng)做一個(gè)有心人，多層面創(chuàng)設(shè)環(huán)境，多角度挖掘教育因素。

 

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