設輕松、和諧的活動環境，使孩子樂此不彼地在音樂中漫步，讓孩子們在玩中學，在學中玩，如今的音樂活動不再是單一的學學唱唱了，它更是一個多種課程的綜合體。如：在音樂教學活動《小青蛙》中，我們更可以發現音樂可以結合多種感官如:聽覺、視覺、語言、動作等來演繹它所蘊含的內容和情感。在活動中我運用孩子們感興趣的話題引入音樂活動。采用謎語來激發幼兒學習的欲望,為幼兒創造一個開放自主的空間讓幼兒運用編兒歌來熟悉歌詞,結合直觀形象的青蛙頭飾和生動有趣的模仿游戲來調動幼兒學習的熱情。當孩子們的興趣被激發出來時，孩子們會主動地學習，會很投入地學習，他們會開心的學，快樂的學，從中我們就可以看到一個音樂活動結合了語言、游戲、美術、韻律等多個綜合內容，更明白到：“孩子的興趣是最好的老師！”我們只是音樂環境的創設者,在活動中“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，教師同時還應成為孩子們學習活動的“欣賞者”要關注幼兒的興趣點,運用豐富多彩的方式方法來引導幼兒走進每一個音樂活動。

　　三、新歌教學中怎樣關注個別行為進行個別指導

　　我們要如何讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動之中,使不同發展水平的幼兒都能滿足自我表現的需要，樹立自信心呢?在音樂活動中，由于孩子們年齡特點的限制和個性差異的不同,他們的接受水平也就存在著差異。“十個手指不會一般齊。”教師要真正做到因材施教，因人施教，讓所有的學生都體驗成功的樂趣。我們要學會賞識幼兒、認可幼兒、力求做到尊重每個幼兒的想法和創造。盡可能使教育個別化，提出合適的要求，使每個幼兒都能按各自的步調發展。在以往的音樂活動中，總有一部分幼兒老當演員，一部分幼兒老當觀眾。那些天賦好的幼兒經常有機會表現，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現。我盡可能給每個幼兒當領頭人的機會，如讓幼兒擔任指揮、領唱、領奏等，應該關注到每個孩子活動中的表情和動作的變化，在《小青蛙》新歌教學中我鼓勵所有的孩子主動參與。以簡單化的模仿游戲引發幼兒活動的興趣,尊重每個孩子的自身體驗，讓孩子的個性得以發展。例如在聽音樂表現動作的時候，我并不強行規定一個正確答案，而是讓孩子有各種各樣的見解，在隨著音樂作體態律動、舞蹈、表演等身體運動，這時孩子們與音樂融為一體，充分調動了情感體驗，他們隨著音樂的變化，根據自己的感受，表現出小青蛙跳,游,捉害蟲等等動作。對每個幼兒予以肯定,從而讓他們用自己喜愛的動作，愉快地表演著，與音樂融為一體，自己主動地去探尋、領悟、體驗音樂。對活動中出現的個別幼兒擺玩教具,或因為其它原因沒積極投入活動的我們也用鼓勵的眼神或語言提示,不斷給孩子們新的內容引發新的興趣盡可能的引領他們融入活動。

　　來吧,讓我們用心、用情來充分激發每一幼兒主動性、積極性，把音樂的種子撒播到每個幼兒的心田,讓孩子們耳濡目染地接近音樂、熟悉音樂，從而喜愛音樂、體會音樂、表現音樂吧。

 

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