幼教網整理了關于幼兒常規培養教案《利用游戲培養幼兒的思維》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　培養健康活潑、朝氣蓬勃的幼兒，是學前兒童教育的一項重要任務，這項任務決定了全面發展的特殊意義。

　　《幼兒園學前教育指導綱要》中明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式”“以游戲為基本活動，寓教育與各項活動之中”，這說明游戲在幼兒成長過程中的極端重要性。

　　好動是幼兒的年齡特點，游戲活動是幼兒的本能，是直接受他們的生理心理發育的規律支配的，游戲也是幼兒探索客體環境的最有效手段，他們不僅需要通過游戲活動感知世界，而且需要在游戲中積累經驗，從小培養幼兒全面均衡的發展不僅對幼兒當前的發展有很大作用，也可為將來的創造活動奠定基礎，從而更好地適應社會發展的需要。年幼的孩子非常喜歡這一能發展其創造性的多形式的教育活動。在游戲活動中對幼兒進行全方面的培養，使幼兒更易接受。

　　民間游戲是在民間廣為流傳，源于表現人民群眾勞動、生活的縮影。它具有鮮明的民族特點和地方特色，具有一定的思想性、教育性和娛樂性。它不但符合孩子們好動、好學、好模仿、好游戲的心理，而且易懂、易會。能促進幼兒體、智、德、美諸方面的發展，因此，幼兒園在一日活動中開展民間游戲時十分必要的，對促進幼兒身心發展有著不可低估的作用。

　　首先，利用民間游戲，促進幼兒身體、動作的發展，給幼兒健康的體魄。

　　幼兒期是身體生長發育的關鍵時期，由于身心發育尚未完善，對各種自然環境和社會環境的適應能力差，對疾病的抵抗力較弱。因此，鍛煉幼兒健康的體魄，為他們奠定良好的體質基礎，不僅關系到他們現時的健康成長，還會對他們一生的健康產生持續的影響。可如今的孩子，玩具應有盡有，有不少的孩子常常躲在家里，足不出戶看電視，玩電子游戲機，玩各種電動玩具，很少在空氣新鮮、陽光充足的戶外進行鍛煉。他們就像溫室里的花朵，經不起風吹雨打，一不小心就會感冒發燒，沒有一個強健的體魄怎么來融入社會、參與競爭呢？針對上述情況我們將民間游戲與日常體育活動相結合，在游戲過程中增強幼兒體質。

　　1．民間游戲多種多樣，對幼兒身體的發展也是多樣性的。

　　奔跑、跳躍類游戲，其活動強度較大，活動中能增加心肌收縮力，加速血液循環，促進幼兒心血管的發育，增強幼兒各器官的機能。例如：“三個字”“冰棍兒，化了”、“跳皮筋”、“跳房”等。“翻繩”、“抓石子兒”等游戲可以促進幼兒手部小肌肉群的發育和手眼協調能力。而“小馬過河”、“邁步”則可以訓練幼兒的平衡能力。“推鐵環”、“擲棉球”不僅促進了幼兒骨骼肌肉的發展，而且使幼兒的手、腳動作靈活協調，鍛煉了他們的運動技能和技巧，對于內臟和神經系統的發育大有好處。幼兒的身體得到了和諧健康的發展，體質也就隨之增強了。

　　2．任何活動都會消耗體能，同樣，游戲的開展，也消耗了幼兒的體能，活動后，幼兒的食欲會大大增加，吃起飯來甭提有多香了。俗語道：吃的香，睡的著，長的壯。旺盛的食欲，使食物被充分消化吸收，從而促進了消化系統的發育。

　　3．民間游戲活動多在室外進行，這樣就增加了幼兒感受陽光、呼吸新鮮空氣的機會。陽光中的紫外線、有殺菌的作用，新鮮空氣中的負氧離子，能夠促進新陳代謝，增強幼兒呼吸系統的功能，提高免疫力。最重要的是紫外線還能促使維生素D的正常吸收，促使骨和軟骨的骨化正常生長，起到預防佝僂病的作用。

　　第二，利用民間游戲的角色、規則、動作，培養幼兒的合作能力，促進其社會性的發展。

　　“人是社會的人，社會是人的社會”。在大力推進素質教育的今天，合作能力的發展愈來愈受到人們的重視，因為它是現代人的重要素質之一，是社會中一種新型人際關系的體現。體驗人與人相互交往，合作的重要和快樂，是幼兒身心協調發展的一項重要內容。

　　當前，作為一名優教工作者，我們所接觸培養的這群孩子基本上都是獨生子女，獨生子女的優越性使他們成了家中的小皇帝、小公主。好東西一個人吃，玩具一個人玩。家長很容易忽視孩子合作能力的培養，或者說這種意識還很薄弱。如果在可塑性很強的幼兒期不注意增強他們的合作意識，培養他們初步的合作能力，對他們今后的學習、工作，生活會帶來一定的負面影響。研究表明：積極的伙伴之間的社會化更可能出現在自由游戲中，而不是出現在成人組織或設計的活動中。民間游戲使幼兒三五成群一起游戲，通過互相協調、模仿，學會與別人友好相處，使幼兒助人、合作的心理品質得到發展，并學會自己解決人際矛盾，學會控制自己的情緒和行為。

　　我們在組織幼兒開展民間游戲的過程中，探索了利用民間游戲的角色、規則、動作，初步對幼兒進行合作能力的培養。民間游戲使幼兒三五成群一起游戲，通過互相協調、模仿，學會分配角色，遵守規則，協商解決爭端等內容，以增強幼兒的合作意識，發展合作能力，學會與別人友好相處，體驗人與人相互交往，合作的重要和快樂。使幼兒助人、合作的心理品質得到發展，并學會自己解決人際矛盾，學會控制自己的情緒和行為。例如：在游戲“過家家”中幼兒常常為游戲的進行內容而爭執，有的愿意這樣玩兒，有的愿意那樣玩兒，游戲也就停了下來。對于這種情況，我及時的幫幼兒理解活動的目標，那就是大家玩的愉快，如果因為各執己見而影響了游戲的進行，使大家都不高興，游戲就沒有意義了。漸漸的孩子們能夠虛心的接受同伴的意見，統一意見，由愉快的玩起了游戲。

　　幼兒在游戲中，與同伴交往，幼兒才能真正體會到自己是集體中的一員，學會站在他人立場上看自己，意識到自己和他人的關系，逐漸學會服從人們之間關系的準則，而克服自我中心，以形成適應社會需要的社會性行為。
 

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