幼教網整理了關于幼兒常規培養教案《要對幼兒的“破壞”行為容忍》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　中午，月月和幾個孩子圍在洗衣機旁，專注地聽著洗衣機里傳出的“轟轟”聲，我正想招呼他們，只見月月悄悄地揭開洗衣機上的蓋子，哈哈大笑起來，“快看，里面有好多泡泡啊”說完，月月彎腰撈起洗衣機里的泡泡，小心翼翼地來到洗手池邊，手一松，手里的泡泡全部落在水龍頭上。旁邊的孩子見狀也紛紛模仿月月，不一會兒，洗手池里的每個水龍頭上都被戴上了“泡泡帽”。

　　孩子們這種“搗蛋”的行為讓我有些惱火，可轉念一想，中班的孩子正處于好奇心最強烈的時期，對周圍世界中任何新穎、陌生或難以理解的事物都會產生探究的興趣，如果我這時過去簡單地批評他們幾句，不但起不到良好效果．可能還會抹殺孩子的探索欲。所以我并沒有立刻去阻攔他們。

　　下午到了給孩子們講故事的時間，我把中午看到的事情編成了一個小故事“洗衣機的朋友”。我告訴孩子們：從前，洗衣機有兩個好朋友，一個是愛干凈的洗衣粉，另一個是不講衛生的臟毛巾。臟毛巾身上又臟又臭，還有許多細菌，誰都不愿意跟它一起玩，它很傷心。好心的洗衣機、洗衣粉不希望看見好朋友難過，便決定要幫助臟毛巾。誰知，有幾個調皮的小朋友居然“偷走”了洗衣粉身上的泡泡，結果，臟毛巾身上留下了許多細菌故事講完后，我問孩子們．“你們說故事中的小朋友這樣做對嗎，為什么?”“毛巾上的細菌如果沒有洗干凈。會爬出小蟲子，小朋友用了臟毛巾之后會生病的。”“他們不應該隨便把手放到洗衣機里。”孩子們討論得很熱烈，我看到，月月和那幾個孩子始終低著頭，沒有說一句話，臉上的表情分明寫著悔意。顯然，孩子們已經想起了中午自己行為的不妥之處。

　　這件事讓我明白，教師要學會為孩子營造一種寬松與友善的心理環境，不能輕率地將孩子某些看似違規的行為定性為“破壞”。對孩子多一份寬容，多一份理解，孩子才能更健康、更快樂地成長。

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