對于孩子的教育問題，家長們都各有長處。培養孩子的創造力，我們又是怎樣做的呢？很多父母經常會驚訝于從孩子嘴里說出來的天馬行空的詞語，正所謂小孩的代名詞就是空想主義者，其實創造想象是指對現實存在的事物的形象，給予重新組合、加工、創造并在頭腦中產生的一種新形象。在幼兒期，孩子的頭腦里有許多這種新事物產生，他們的大腦在進行無形的創造，并且這些新形象多與現實脫節，具有夸張的特點，因此我們稱之為夸張的創造想象。需要明確的是，幼兒創造力的價值不在于創造的產品具有多大的社會價值，而在于對創造主體的價值。一些心理學家認為，兒童的創造活動的發展具有重要的作用。孩子們的這種創造行為，會使他們得到更大的快樂和滿足，從而使他們對個人或社會的良好自我調節能力得以增強，給其性格的發展帶來積極的影響。我們應該如何培養幼兒的創造力呢？

　　1、促進幼兒的思維等認知能力的發展。

　　這種創造能力與智力并非正比關系，但不是說孩子們的這個創造能力對其以后的發展是沒任何好處的，至少現在的創造力是他以后的認知活動的一個基礎，有了這個基礎，以后的認知能力才好。所以要正確對待。所以平時我們可以拓展幼兒的知識，開闊眼界，豐富記憶表象，使頭腦中儲備更多的原型以備創造。同時要注意訓練幼兒的發散思維，讓他們學會轉換視角，選擇非常規思路，或將過去的經驗應用于當前情境等等，從而保證幼兒的創造想象朝著合理性和現實性的方向發展。

　　2、采用游戲的方式。

　　游戲在早期孩子的教育中充當著一個重要的角色，幼兒創造力的培養也一樣離不開它。老師和家長應當多鼓勵幼兒參加一些假裝游戲、表演游戲，讓幼兒在假裝過程中獲得更多的假想機會，促進幼兒創造想象的發展，而孩子們的這種假想活動也體現了孩子的創造水平。

　　3、積極創設利于創造的軟環境。

　　幼兒創造力的培養關鍵還是在于幼兒園內外部的軟環境，它要求教育者首先是創造型的園長、創造型的教師、創造型的家長，在全園上下、內外形成一種鼓勵創新、引導創新的良好氛圍。只有在這樣的利于創造的環境下，幼兒的創造行為才能夠得到正確的認識和積極而正確的引導。

　　4、合理引導幼兒將想象轉化為現實。

　　幼兒的創造力幾乎都是一些想像活動，但我們不能只讓孩子的創造力停留在想像中，適當的時候要讓這些東西回到現實中，像平時孩子在做手工時，他們會想像出一座房子，不防讓孩子把它做出來，家長們應該對這些有價值和有意義的創造進行必要的獎勵。

　　總之，對于孩子的創造力，家長要正確的引導，而不是一味的否認，我們要從實踐和應用上加強幼兒創造想象的培養和訓練，促進幼兒創造力的發展。

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