學齡前七大能力評估解讀：《表達力》

　　【表達·釋義】

　　表達是將思維所得的成果用語言、語音、語調、表情、行為等方式反映出來的一種行為。表達以交際、傳播為目的，以物、事、情、理為內容，以語言為工具，以聽者、讀者為接收對象。

　　表達能力分口頭表達能力和書面表達能力兩種。對于學前的孩子來說，表達能力定向是指口頭表達能力。

　　表達對于孩子來說是非常重要的能力。

　　首先，語言是邏輯的輸出，邏輯是思維能力的體現。如果一個孩子語言清晰流暢，用詞準確，表達能力極強，那么孩子肯定差不了。

　　其次，交際依靠表達。孩子進入小學，進入一個新的交際圈，表達自然就顯得重要起來。通常一個善于表達的人，容易獲得別人的肯定；獲得了別人的肯定，自然就獲得了充分的自信。在學校悶不做聲的孩子，很難讓老師、同學在短時間內了解他、喜歡他；表達能力差的孩子，別人很可能會覺得他笨，認為他懂的少。這樣的情況往往會導致孩子不自信，對學習提不起興趣，甚至害怕到學校去。在入學前，給孩子機會表達，幫助他組織語言，提高孩子的語言表達能力，大人們責無旁貸。

　　【階段·要求】

　　Step1：自如的表達自己

　　5歲孩子基本的語言能力已經發展完全了。5歲半的寶寶一般已掌握了2200-2500個詞匯，能比較自由地表達自己的思想感情，有強烈的語言要求，樂于談論每一件事。語言的發展與智力和情感的發展互相關聯，表達的復雜化同時也顯示了寶寶的復雜個性。到6歲的時候，寶寶在成人正確的引導下，能夠發清全部語音，聽懂一些較為復雜的句子，理解一段話的意思。

　　Step2：角色扮演

　　寶寶能模仿大人的語氣講話。可以表演自己熟悉的故事，扮演簡單的角色。

　　Step3：自己編故事

　　能比較完整地復述一個熟悉的故事，會自己編出一些原來沒有的情節，這預示著孩子的想象力更加豐富，記憶的正確性也有了提高，這時孩子的抽象邏輯思維開始發展，但具體形象思維仍占主導。

　　【訓練·方法】

　　1、多觀察·鼓勵說

　　生活是言語發展基本源泉，幼兒的言語往往是將自己看到、聽到、感覺到的一切事物用詞句來表達。現實是幼兒認識世界的第一步，新鮮的環境、豐富多彩的現實生活，既充實了幼兒說話的內容，又為他們創設了說話的情境。生活中，引導孩子有目的的觀察，在感性認識的基礎上，激發他們說話的愿望。例如，春季來臨之際，為孩子準備小蝌蚪、花種子等，指導孩子親手培養、種植，并仔細觀察它們的動態、生長過程及變化特點等，有意識引導孩子觀察，并啟發其將看到、想到的都說出來，以達到其綜合表達能力的提高。

　　2、多聽·鼓勵復述

　　選擇一些故事性強、幽默有趣的故事，講給孩子聽，隨著時間的推移、知識的積累，引導孩子復述。在復述過程中有意識引導孩子回憶故事主要情節，對一些新詞、新句加以強調，并讓孩子說出來，在這樣的過程中，不僅讓孩子懂得如何去傾聽故事，而且還真正發揮故事的教育作用，使孩子對故事內容感興趣，從而不知不覺地學習故事中的生動語言。

　　3、多思考·鼓勵聯系

　　學齡前孩子的好奇心強，因此培養孩子擴散性思維是語言教育的重要部分。這個時候孩子已經開始理解因果關系，比如，他知道自己的行為會產生后果。如果他打別的小朋友，他知道人家可能會哭，老師多半也要批評他。可以經常選擇富有想象力、創造性、積極誘發幼兒思維活動的問題，如：“天下雨了，你沒帶傘，該怎么辦？”、“天上的白云像什么？”“這些像什么、是什么、怎么樣”等大大激發了孩子學習語言的興趣，而擴散性思維的培養又促進幼兒更自覺留心觀察周圍事物，為口語表達能力的提高提供了最好的素材。

　　4、多說·變換形式

　　在培養孩子口語表達能力過程中，進行擴詞、擴句、造句訓練，讓豐富的感性經驗運用于實際中，這是提高孩子口語表達能力的主要手段。實際生活中，可以復述、編故事、角色游戲等，有機會說，并且是有趣、充滿想象力的說，進一步提高孩子口語表達能力。

　　【往年“表達力”評估·展示】2016年6月份，大班寶寶評估結果

　　題卡展示：

　　

　　老師問題：小朋友，請你仔細觀察小朋友的3種表情，回答老師的問題吧。

　　【設定目標】考察孩子觀察理解情緒并表達出來的能力。孩子需要觀察到小朋友的情緒，并自如的控制自己的情緒表達出來。

　　（1）請你說一說3個小朋友的心情都是怎樣呢？

　　（2）請你以“開心”和“難過”的語氣，分別對媽媽說一句話：我想去公園玩。

　　結果展示：

　　

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