5．今天的第二個復韻母朋友是誰呢？課件出示ou。

　　（1）請小老師帶著大家讀。

　�。�2）出示蓮藕的圖片，觀察圖片，知道藕是這個字母的第三聲，變成第一聲就是這個字母的發(fā)音了。

　�。�3）請你也來試著讀一讀。

　　【設計意圖】在前面的學習ɑo的時候引導學生體會了復韻母的發(fā)音方法，在看圖后，讓學生自己試著讀一讀。逐步培養(yǎng)了學生的學習能力，引導他們主動學習。

　　5．繼續(xù)學習iu。想一想前面兩個復韻母是怎么讀的？一邊看圖一邊讀，請同桌小伙伴聽聽你讀得是否正確。如果讀對了，請你夸夸他，如果讀錯了，請你幫幫他。

　　【設計意圖】從第一個復韻母的全教，到第二個字母的半扶半放，再到第三個復韻母的自主探究，同學之間的互教互學充分體現(xiàn)出老師對學生學情的尊重。

　�。ㄈ�）情境學習

　　通過創(chuàng)設情境，有效激發(fā)學生的學習興趣，在多種形式的練習中鞏固并熟練掌握拼讀方法。

　　1．我們認識復韻母家族的三個新朋友，現(xiàn)在我們請它們再次登場，然后帶領我們?nèi)テ醋x更多的音節(jié)。它們在屏幕后面悄悄地說話。它們想打扮得漂漂亮亮地來見同學們，所以就拿出了它們家里最漂亮的聲調(diào)小帽，可是，每個復韻母都是由兩個單韻母組成的，聲調(diào)小帽卻只有一頂，這可怎么辦呢？你能幫它們解決嗎？

　　2．想一想ɑo的小帽子，應該戴在誰的頭上呢？

　　3．引導學生運用多種形式讀準ɑo、ou和iu的四聲。

　　4．出示卡片再來讀一讀。

　　5．現(xiàn)在聲母和韻母手拉手，組成了很多新的音節(jié)，我們讀一讀，和它們交上好朋友吧。

　　（1）自己試試讀一讀。

　�。�2）開火車讀。

　　（3）出示三拼音節(jié)。小老師范讀，帶領同學一起讀。

　　【設計意圖】借助小情景故事，激發(fā)起學生的興趣，引導學生在思考中感受到復韻母的標調(diào)規(guī)律并在多種形式的讀中熟練掌握復韻母的四聲調(diào)讀法及與聲母的正確拼讀。

　�。ㄋ模┱n中休息

　　學習了這么長時間，我們也來休息一下吧！我們做個小游戲，老師說到你身體的哪一個部位，請你快速指一指，看看誰聽得最認真。

　　【設計意圖】在課中休息時既放松了心情又活動了身體，后面的學習學生會更有興趣，更能體驗到學習的快樂。

　�。ㄎ澹┛磮D識字

　　結合圖片引導學生認識生字，通過游戲鞏固漢字認讀。

　　1．伴隨著歡樂的笑聲，我們趟過了小溪，穿過了森林，來到了遼闊的牧場。看看那里有什么小動物？拼讀小貓、小狗、小牛、小馬。

　　2．出示圖片，看圖和你的小伙伴說一說，他們都喜歡吃什么？（小貓愛吃魚、小狗愛吃肉、小馬和小牛愛吃草）

　　3．邊看圖片邊試著把這三個句子連起來讀一讀。

　　4．看到大家這么喜歡小動物，大公雞也來和大家打招呼了，讀一讀這首小兒歌吧。遇到不認識的字可以借助拼音學一學。

　　5．兒歌下面還有八個需要大家記住的字，你能來試著讀一讀嗎？

　　6．我們一起做個搶讀的小游戲，看誰讀得又快又好。

　　【設計意圖】通過創(chuàng)設有趣的生活的情境，引導學生走進大自然，在語言訓練中認識鞏固漢字，激發(fā)學生學習漢字的積極性。

　　（六）練習書寫

　　通過引導學生說一說，寫一寫，評一評，使學生在多樣的活動中鞏固正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　學習了ɑo、ou、iu這三個復韻母，幫助我們認識這么多的漢字，拼音的用處可真大！我們一起再來寫一寫吧。

　　1．想一想，說一說，怎樣才能把ɑo、ou、iu這三個復韻母寫好。（書寫的時候要注意兩個字母之間距離要適當，大小要一致）

　　2．提示書寫姿勢。（要寫字，擺姿勢；一尺、一寸和一拳）

　　3．教師板書，學生書空。

　　4．練習寫一寫，共同評價。

　　5．評價后再次書寫練習。

　　【設計意圖】在復韻母的書寫練習中，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，在評價中提高書寫能力。

　�。ㄆ撸┱n堂小結

　　這節(jié)課我們認識了復韻母家族的三個新朋友ɑo、ou、iu，課后同學們?nèi)フ艺疫�有哪些字當中藏著ɑo、ou、iu這三個復韻母。下節(jié)課，我們來比一比看誰找得多！

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