幼教網整理了2018鄂教版一年級語文上冊《我很快樂》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　《我很快樂》教學設計

　　一、談話激趣，導入新課。

　　師：同學們，我們成為一年級的小學生已經有一兩個月了，在這幾個月里，你學會了什么？你有什么想法？

　　生1：我學會了做早操，我覺得自己很捧！

　　生2：我學會了寫字，我感到很高興！

　　生3：我學會自己穿衣，我覺得自己長大了！

　　生4：我學會了朗讀，我覺得自己很快樂！

　　師：同學們可真棒！老師聽了你們的發言，知道你們會做這么多事，我也很快樂。

　　大家愿不愿意把自己的快樂與別人一起分享？（想）那么就趕快把書翻到第十二課，我們一起來學習這首兒歌，好不好？（好）（板書課題）

　　[設計意圖：一年級學生年齡小，思維的縝密性不夠，從學生的生活經驗中尋找知識的聯系點，為引出課題做好準備，符合一年級兒童的認識規律，充分體現了新課程標準中讓學生在具體情境中初步認識對象這一基本理念。]

　　二、動畫欣賞，整體感知：

　　1、課件出示根據課文插圖、內容制作的動畫和朗讀配音，讓學生邊讀邊聽。

　　2、大家剛才看到了哪幾個小朋友在向我們介紹他自己很快樂？（教師相機貼上課文鈴鐺、小鳥、小學生“樂樂”的圖片）

　　[設計意圖：此環節的設計把握兒童的心理，吸引調動多種感官，激發學生興趣，從整體入手，既了解了兒歌的主要內容，又邀請了文中的角色及條理。]

　　三、初讀課文，學習生字。

　　1、學習要求“學會”的字。

　　（1）、請同學們自由讀課文，用自己喜歡的符號圈出田字格中的字，然后同桌之間互相讀一讀。要求借助拼音讀準字音，把課文讀通順，讀正確。

　　（2）、課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌合作讀，評價后齊讀。

　　[設計意圖，放手讓學生自主合作學習生字，并在具體的語言環境中認識生字。]

　　2、學習要求“會認”的字。師：（出小課件）老師這兒有八個小鈴鐺，每一個鈴鐺后面都睡著一個寶寶，誰來把這些寶寶的名字準確地讀出來，和它交朋友？

　　（1）、指名摘鈴鐺，讀生字。（鈴鐺上都有序號。）

　　師：不錯，你們把字寶寶都叫出來了，讓我們一起來讀一讀。（很、快、發、響、讀、跑、步、都 ）

　　師：現在，我們來玩游戲，睜大眼睛，字寶寶的帽子摘掉了，位置也換了，現在，你還會讀嗎？

　　（2）、學生逐個讀出去掉拼音，換了位置的生字。

　　師：大家認識了不少的字寶寶，現在，這些寶寶該回家了，你們能把它們安全地送回家嗎？

　　[設計意圖：在識字教學中，應創設多種情境，開展多種活動，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，增強學生自主學習的愿望，激發他們的學習熱情，讓學生在學習過程中有自己獨特的學習體驗，從而達到提高學生人文素養目的，也大大提高了識字效率。]

　　四、入情入境，感情讀文。

　　師：剛才同學們讀生字、讀句子讀得非常好，老師相信大家認識了文中的生字，同學們一定能把兒歌讀得更好。在認真讀的基礎上，告訴老師，假如自己是一只快樂的小鈴鐺，會怎么讀第一節呢？

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