三、檢查生字認讀情況

　　1．出示帶拼音的生字：百、尺、聲、語。

　　請同學們自己先讀一讀。

　　2．這些生字誰會讀?

　　指名認讀，“開火車”讀，重點指導“聲”字的讀音。

　　3．去掉拼音，小組檢查認讀生字。

　　4．猜字游戲：老師手中拿了一個生字娃娃。

　　誰來猜猜，老師拿的是哪個生字娃娃? 四、將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍

　　1．學生自由讀詩。

　　2．指名讀詞：

　　高百尺、摘星辰、高聲語

　　3．指名朗讀全詩。

　　五、借助插圖，了解詩意

　　1．出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。

　　2．假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什么感覺?相機出示前兩行詩。

　　3．指導朗讀前二行詩。

　　(1)老師配樂范讀；

　　(2)學生試讀；

　　(3)指名讀；

　　(4)全班配樂齊讀。

　　4．站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。相機出示后兩行詩。

　　(1)學生自由讀后兩行詩；

　　(2)指名配樂讀；

　　(3)教師配樂范讀；

　　(4)全班配樂齊讀。

　　六、創設情境，有感情地朗讀全詩

　　1．教師配樂描敘詩境，學生想象畫面。

　　2．學生自讀整首詩。

　　3．指名扮演小詩人，表演讀。

　　4．師生配樂合作讀。

　　七、選擇作業(三者選其一)

　　1．自選樂曲配樂背誦全詩。

　　2．給詩配畫。

　　3．李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。

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