說明：

　　這一環節中的聽課文錄音，可以安排兩次：第一次聽錄音，思考：文中的豎琴指的是什么？第二次聽，組織學生看著課文內容聽，啟發學生在第一次聽的基礎上再多了解些課文的內容。兩次聽的形式不同，要求也不同，層層遞進，有意識地培養學生養成邊聽邊記，邊聽邊思的好習慣。

　　識字是這一環節的重點，為了提高識字的效率，我采取分組教學的方法：第一組，結合學生聽完課文后的交流內容，隨機認識部分生字，如，學生說出：南浦大橋和楊浦大橋在黃浦江上時，教師就可組織學生學習“黃、浦、江”三個字；第二組，學生初讀課文時，圈出還沒學過的字，進行自學。

　　游戲是兒童喜愛的活動。課堂教學，適當的多采用游戲，一定能激發學生的學習興趣，提高識字效率。如，第二組的識字是在“腦力大比拼，你說我猜”的游戲中進行的。游戲中，學生根據字形、字義，設計謎語給大家猜。這個游戲能引導學生抓住字形、字義的特點記字。游戲為學生創設了一個開放、活潑的學習環境，鼓勵學生通過不同的表達方式，展示自己的識字本領（編字謎，做動作……），而且這里的展示是互動的，參與面大。

　　再如，在鞏固識字環節，可以根據本課生字的特點，組織學生進行“渾身上下動起來”的游戲，讓學生做做動作，理解詞義。如教師說“后退”，學生說“前進”，這個游戲的時段在一堂課的中間，學生適時地渾身上下動一動，能以更好的狀態進入下一環節的學習。

　　教師除了用游戲鞏固生字外，還應留給學生一些默記的時間，讓學生能靜下心來，看看生字再用心記一記。

　　三 朗讀課文 感受內容

　　1 輕聲讀課文：讀準字音，把課文讀正確。

　　2 指名讀課文第一部分。

　　3 看圖感受：南浦大橋、楊浦大橋與豎琴的相似處。

　　4 引讀課文：兩架大豎琴日夜彈不停，彈的什么曲……

　　5 聽聽大橋彈的曲子（橋上車來車往的聲音），

　　指導朗讀“我的家鄉——上海在前進。”

　　6 小組用喜歡的方式朗讀課文。

　　7 朗讀交流。

　　說明：

　　這一環節重點落實讀正確，讀通順的學習目標。教學中，教師應注意讓學生有充分的時間讀書，讀的形式要多樣。如，輕聲自由讀；按一定組合讀（男女生、長發短發……）；用自己的喜歡的方式讀（接龍讀、滾雪球讀、表演讀……）；配樂讀……。讀的要求應逐步提高，從讀準字音，把課文讀正確，到讀得通順，最后讀出一些感情。

　　對于學生感受的難點，如：橋與豎琴的聯系，學習課文時，教師可以讓學生看看豎琴、南浦大橋和楊浦大橋的照片，使學生發現它們的相似點；聽聽橋上車來車往的聲音，讓學生仿佛置身于繁忙的大橋上，使學生切實感受叔叔阿姨們在為上海的建設而忙碌，我們的上海在不斷前進！

　　四 復習鞏固 拓展練習

　　1 部首媽媽找孩子：找找“三點水”的字。

　　2 彈豎琴：認讀詞語（日夜、豎琴、上海、黃浦江、什么、浦東、長江、進步、豎立、夜晚、家鄉、海水、歌曲、前進）。

　　3 課后練習：“你問我答，難不倒”。

　　用“你問我答”的表達方式，說說上海的新面貌。

　　4 課堂總結。

　　說明：

　　這一環節以游戲形式進行。

　　部首媽媽找孩子——找找“三點水”的字。這是對前一階段所學的漢字做一些梳理，是識字的鞏固與拓展，滲透“三點水”的字大多與水有關的造字規律。

　　彈豎琴——認讀詞語，詞語可以是文中的，也可以是生字與熟字構成的新詞，目的在于讓學生在新的語言環境中，再一次和本課以及前幾課學過的生字見面。

　　“你問我答，難不倒”——學用“你問我答”的表達方式，說說上海的新面貌。這個游戲前，可以給學生看些反映上海新貌的圖片，如人民廣場、大劇院、金茂大廈……拓寬學生的說話范圍，同時在說話訓練時，進一步感受課文內容。訓練中，教師可提供兩種句式供學生選擇：人民廣場有_____。問：__________？答：__________。/_____有_____。問：__________？答：__________。使不同層次的學生都能參與說話活動，都能獲得成功。

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