3、 同桌一起再讀課文。

　　要求：（1）讀準字音，尤其是后鼻音和輕聲。

　　（2）邊讀邊思考，小海馬生下來的時候長什么樣，長大了又變成什么樣了？

　　4、根據課文內容，完成填空。

　　（1）設疑 ：“小海馬生下來的時候長什么樣，長大了又變成什么樣了？”

　　（2）聯系課文，同桌合作，完成填空。

　　“小海馬生下來的時候，很小很小，像一顆小花子兒。長大了，頭像馬，身體像蝦，變成會游水的小海馬。

　　①兒化音正音：小花子兒

　　②在語境中理解“顆”。體會小海馬生下來時是很小很小的語意，盡量讀出句子的意思。

　　③男女生句子朗讀比賽。

　　5、 改變語境，訓練表達：如果你是小海馬，請為大家介紹一下自己成長變化的過程！

　　三、朗讀句子、想象說話，了解海馬奇特的育兒方式，感受海馬爸爸媽媽對海馬的愛。

　　1、啟發談話，引發思考。

　　“小海馬生下來時的樣子和長大了的樣子完全不一樣，真奇怪！讀了課文，你還覺得海馬這種動物有什么奇特之處呢？”

　　2、朗讀句子，學習新部首。

　　（1）出示、朗讀句子。

　　“媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進他的口袋。”“爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服。”

　　（2）學習生字：“親”“給”。

　　（3）朗讀句子，注意讀準字音，按標點停頓。

　　3、 說話練習，了解海馬爸爸的育兒經過。

　　（1）說話訓練：“讀了句子，你覺得小海馬的生活怎樣？”

　　（2）利用多媒體，介紹海馬爸爸的育兒經過。

　　4、創設語境、情境，渲染氛圍，啟發聯想，感受親情。

　　（1）多媒體展示。

　　①圖像背景：海馬隨海波一起一伏的圖象和輕柔的樂曲。

　　②語言引導：“海馬爸爸的口袋是小海馬成長的家。在爸爸的口袋里，小海馬不用擔心大海中的風暴，也不必擔心兇猛的魚類的攻擊，可安全了！瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會兒，小海馬進入了甜甜的夢鄉，做起了一個個美麗的夢。它會夢見什么？”

　　（2）根據句式，小組討論。

　　“在爸爸的口袋里，小海馬夢見了……”

　　（3）交流，評價。

　　5、小結。

　　四、指導讀好問句，鞏固詞語，描寫生字。

　　1、正確朗讀問句。

　　（1）出示問句，指導朗讀。

　　“你知道海馬小時侯長什么樣嗎？”

　　“小海馬是在爸爸的口袋里長大的嗎？”

　　（2）根據問句，聯系課文內容，同桌一問一答。

　　2、鞏固詞語。“小海馬的泡泡夢”

　　3、 根據筆順框，描寫“抱、身、體、成”。

　　教學反思：

　　圍繞“小海馬在爸爸的口袋里，夢見了——-”展開想象，進行說話練習，由于農村孩子見識比較少，知識面狹窄，雖然在老師的點撥下能說出點，但是不盡人意。給出一定句式，讓學生練習說話，可以減輕點難度。

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