生：有a不放過，無a找o、e，i、u并列標在后。、、、、’

　　師：開始在拼音本上邊寫邊和他們四兄弟打打招呼吧! (生邊寫邊念üo、áo、ǎo、ào??、 (由音到形的教學，既鞏固了音，又記清了形；既教給了學生字母發(fā)音的方法，又讓學生領(lǐng)悟了拼音的書寫規(guī)律。)

　　師：我現(xiàn)在把寫得又快又好的小朋友的作業(yè)用投影展示出來，大家看看他寫得有什么特點?

　　生：寫得滿格，標聲調(diào)也正確。 (運用投影展示，既讓學生感受被展示的榮耀，又可以使其他學生看得直觀。)

　　師：請每組右邊一列的同學開火車輪流讀，讀對了，他就是大家的小老師；讀錯了，大家?guī)蛶退�。好�?看哪列的火車開得快!

　　師：ao、ou、iu三個復(fù)韻母可頑皮了，它們和其他字母朋友一起躲起來了。你們快打開書，找找它們，和同桌輪流讀，看有什么發(fā)現(xiàn)!

　　生：這三個復(fù)韻母還可以跟其他字母組成三拼音節(jié)，對嗎?

　　師：對，記得三拼音節(jié)的拼讀歌嗎?

　　生：聲輕介快韻母響，三音連續(xù)很順暢。

　　師：我們來讀讀看! 生：jiao、qiao、xiao (在朗讀中，孩子們發(fā)現(xiàn)了問題，從而使思維得到碰撞，情感得到升華。)

　　師：現(xiàn)在看第幾組得分最高，看看毛毛獎勵他們什么?(出示課件)

　　生：“yōu、xiù、'’，還有玫瑰花，還有掌聲。 (這“yōu、xiù、、'’一詞，既鞏固了發(fā)音，又起了激勵作用，學生情緒飽滿地進入到下一環(huán)節(jié)的學習。)

　　三、游戲激趣，鞏固知識，體驗成功。

　　師：現(xiàn)在大家來做L個游戲，小朋友們看音節(jié)，做動作，讓老師猜，好嗎?

　　生：好。 (師出示niú yóu qiú xiào bào shǒu zǒu。)

　　四、聯(lián)系生活，拓展延伸，課內(nèi)外結(jié)合。

　　(1)購物超市。

　　師：同學們表現(xiàn)得這么好，老師帶你們?nèi)�個地方。同學們看看是哪里呢拼一下(出示課件)

　　生：chüo、shì。 (當學生拼出是超市時，課堂氣氛達到了**。)

　　師：超市里的東西真多，毛毛帶著我們購物，誰當售貨員?

　　生：我來!

　　師：小朋友要買的東西，老師已經(jīng)用音節(jié)寫出來了。你們把它們拼一拼，問一問售貨員有沒有，行嗎?

　　生：yǔ、máo、qiú有沒有?

　　小售貨員：(拼)yǔ、máo、qiú，有!

　　生：yóu、yú、sī有沒有?

　　小售貨員：(拼)yóu、yú、sī有!

　　(2)作業(yè)超市。

　　我的發(fā)現(xiàn)：

　　a．我知道我們班上這些同學的名字中含有ao、ou、iu這些復(fù)韻母： 趙龍劉會欣陳龍浩

　　b．我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao、ou、iu： 小學生守則黑板報書包

　　c．我知道上學路上的很多牌子中有ao、ou、iu這些復(fù)韻母：

　　d．我還知道很多地方躲著ao、ou、、iu，你也試試看! (拼音教學應(yīng)該生活化，讓學生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語文，做生活中的有心人。)

 

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