幼教網整理了2018魯教版一年級語文上冊《j q x》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教材簡介：

　　《j q x》是在 b p m f d t n l 的基礎上進行教學的。本課繼續采用以漢字帶拼音、學拼音的同時學習識字的方法進行教學，在學習拼音的同時滲透認識“雞、七、西”三個字。教學重點是：拼讀音節和拼音識字。教學難點是：u 在音節中的不同讀音。

　　教學時數：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：我們已經學習過單韻母和一些聲母，還記得它們嗎？再來喊喊它們的名字好嗎？

　　生（齊）：單韻母 a o e i u ü

　　聲母 b p m f d t n l g k h

　　師：今天又有三位聲母朋友，吵著鬧著非要跟大家見面不可，瞧，他們排著隊來了。（板貼 j q x）歡迎他們吧！（生鼓掌歡迎）

　　我來介紹一下：這個小機靈是 小 j，這個小淘氣是小 q，這位最討人喜歡的是小x。

　　評：以精美的、擬人化的圖畫，充滿童趣的語言，激發學生興趣。老師精心設計的介紹，讓學生初步感受到聲母的讀音。

　　二、學習 j q x

　　１、學習 j。

　　⑴學讀音。

　　師：他們三位真客氣，都給大家帶來了見面禮。小 j 帶來了他的好朋友。（貼公雞圖）認識嗎？

　　生（齊）：大公雞。

　　師：（板書：雞）他們倆名字可像了，不信你仔細聽：雞──j，誰聽明白了？

　　生１（鄭陽）：前面的音又重又長，后面的音又輕又短。

　　師：你能領大家讀一讀嗎？

　　生１領讀、分男女讀。

　　師：我們看著圖編一句兒歌記住它的名字好嗎？：公雞的雞，輕一點，短一點，就是 j。

　　生學說兒歌。

　　評：由公雞圖畫引出字“雞”，由“雞”字的讀音引出聲母“j”的讀音。這一設計使從學生生活中熟悉的事物入手，充分體現了語文來源于生活的大語文教學觀，由字來幫助學拼音，初步實現了字與拼音的整合。

　　⑵學字形。

　　師（指雞圖和 j）：仔細觀察這對好朋友樣子象不象。

　　生２（鄒堯）：（伸出手指邊比劃邊說）：大公雞的身子和彎彎的尾巴像 j 的豎左彎，頭上的雞冠像 j 的點。

　　師：我們還可以這樣記：“jjj真有趣，尾巴左彎冠子高”，或者根據j在四線格中的位置可編成“j j j 真特殊，三層樓他都住”，好聽嗎？同位互相說一說好嗎？

　　評：把公雞圖畫和聲母j的形狀相比較，幫助記憶j的樣子。并且通過兒歌幫助記憶字形。激發了學生的學習興趣。

　　２、學習 q。

　　⑴學字音。

　　師：小q知道國慶節快到了，帶來一把漂亮的氣球，快數數共幾個。（貼氣球圖）

　　生３（王捷）：七個。

　　師：你能把話說得完整些嗎？

　　生３（王捷）第二次：七個氣球。

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