三、教學策略

　　本課主要采用模仿發聲、拼讀練習等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，更能激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

　　1．找不同，引導學生發揮學習主動性。整體認讀音節ye、yue的教學可以與復韻母ie、üe的教學結合進行，區別比較。ue和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認讀音節，e前是大y。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節時，ü上兩點省寫。

　　2．善觀察，學會自主學習。在學習j、q、x與üe相拼的音節，可鼓勵學生大膽實踐，發現拼讀的規律：小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就去點。

　　3．多拓展，豐富學生詞匯。兒歌中共有四個要認識的字：“月兒”的“兒”：“兒”的讀音和“子”一樣，單獨出現或在詞頭讀“ér”，如，兒童、兒女；在詞尾有的讀輕聲，如，“花兒、魚兒、月兒”。“大河”的“河”，“學校”的“校”，可以用擴詞的方式，豐富學生的詞匯。

　　四、教學過程

　　（一）看圖說話，認讀正音

　　1．老師帶來三幅圖片，通過圖片猜一猜，咱們今天學習哪些復韻母。

　　2．教學復韻母ie。

　　（1）出示椰樹圖，讓學生說說圖上畫的是什么。

　　（2）學生說話過程中，教師隨機正音并出示復韻母ie。教師示范讀音，學生模仿。注意提示發音要領：先發i音，緊接著發ê音，而不是e音。

　　（3）出示ye。學生認讀，與ie比較學習。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認讀音節，e前是大y。

　　（4）出示ye的四聲，學生認讀，配以手勢，同桌練習。

　　3．教學復韻母üe。

　　（1）出示月亮圖，讓學生說說圖上畫的是什么。

　　（2）學生說話過程中，教師隨機正音并出示復韻母üe。教師示范讀音，學生模仿。

　　（3）出示yue。學生認讀，與üe比較學習。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節時，ü上兩點省寫。

　　（4）出示yue的四聲，學生認讀，配以手勢，開火車練習。

　　4．教學復韻母er。

　　（1）游戲導入：教師說“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”，學生用手指點，看誰的動作又快又正確。最后點到耳朵，出示圖片，耳朵的“耳”的第一聲就是er的讀音。教師示范讀音，學生模仿，配以手勢。

　　（2）讀準er的四聲，配以手勢，小組比賽讀。

　　【設計意圖】通過圖片指導學生復韻母的正確讀音。

　　（二）指導書寫，正確規范

　　1．出示復韻母，觀察占格。ie和üe占上格和中格，er占中格。

　　2．教師范寫，指導書寫。ü的豎要寫直，不帶彎。

　　3．學生書寫，教師巡視。

　　4．書寫反饋，表揚優秀。

　　【設計意圖】通過反饋優秀作業端正學生拼音書寫的態度。

　　（三）拼讀練習，游戲激趣

　　1．üe和n、l相拼。

　　（1）üe見到了n、l，想和他們成為朋友呢！同桌之間，一個扮演聲母，一個扮演üe，拼在一起你們就交上朋友了！比比哪組拼讀最正確，老師請最會交朋友的小組到前邊展示拼讀。

　　（2）分組練習，小組展示。

　　2．üe和j、q、x相拼。

　　（1）同學們還能幫助üe交更多朋友嗎？自己試著üe和j、q、x相拼。

　　（2）學生練習，教師糾正，開火車練習。

　　3．總結ü的去點規則。

　　（1）j、q、x這三個朋友可不好交，你發現ü有什么變化了嗎？

　　（2）小ü非常有禮貌，見到這三位朋友把頭上的兩點都摘掉了。我們用一個小口訣來記住ü的特點：小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就去點。

　　（3）同桌互相讀兩遍，比比誰先背下這個小口訣。

　　（4）現在你們都是小ü，把小拳頭當作頭上的兩點，老師在屏幕上出示聲母，你們比比誰是最有禮貌的小ü，見到j、q、x能馬上去點。

　　【設計意圖】通過游戲激發學生學習興趣，在與同學、教師的互動中掌握小ü的去點規則，并在不同形式的練習中強化這個認知，最終引導學生去正確運用這個規則。

　　（四）看圖拼詞，說話拓展

　　1．復韻母跑到音節中你還能讀準嗎？看看你能拼出什么？

　　2．同學們拼出了四個詞，開火車拼一拼。

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