4、請回答的學生帶著生氣的語氣，讀一讀這句話。 預設評價： （好）請學著某某的語氣讀一遍。 （不好）指導朗讀——“這是我的房子” （平靜） “你怎么隨便就進來了？” （疑 惑略點批評。 ） 過渡：布娃娃為什么說小狗是隨便進來的？（語調上揚）

　　（1）指名回答。 （沒經過她的同意就進來了。 ）

　　（2）誰能用“隨便”說一句完整的話？（2 人） 預設評價：瞧，我們的小朋友多么厲害，可以隨便說一句完整的話了。

　　（二） 引導理解小狗“不好意思” “后悔”的心理。

　　1、請布娃娃組帶著生氣的語氣再讀讀這兩句。 預設評價：從布娃娃的的讀書聲中，老師聽到了批評的感覺。這時小狗聽到布娃娃不開 心的話，它的反應是什么？

　　2、一起回答。 （幻燈片出示。 ） 過渡：想一想，小狗為什么會不好意思的說： “對不起，我馬上離開”？

　　舉手回答，預設評價

　　（1） （我不應該隨便進來）—心里很后悔或不好意思。 請你帶著后悔的心情讀一 讀這句話。

　　（2）指導朗讀。——請學著某某小朋友的語氣讀一讀這句話。

　　（3）（回答不上來。）教師引導：我們在什么情況下會和別人道歉？

　　（4）引導回答；做錯事兒的情況下。

　　（5）請小狗組帶著后悔（不好意思）的心情讀一讀這句話。

　　（三）體會布娃娃前后態度的變化以及小狗知錯就改的好品質。 過 渡：聽到小狗這么真誠的道歉，布娃娃是怎么回答的？ 一）從讀中感悟布娃娃和小狗的態度變化。

　　1、 齊答。 （課件出示）

　　2、 請我們善良的布娃娃組試著讀一讀。

　　3、 提問一：我們的布娃娃還幫小狗出了一個什么主意？——進來前敲敲門就好 了。

　　4、 提問二：小狗覺得這個主意怎么樣？（很好。 ）

　　5、 提問三：你從哪里知道的。 （找到文章小狗說的話“好的。 ” ）

　　6、 指導朗讀“你不用走，如果你進來前敲敲門就好了。 ” （溫柔，善良。 ） “好的” （知錯就改。 ）

　　7、 分角色朗讀，獎勵機制到位。

　　理解布娃娃禮貌待人和小狗知錯就改的好品質。 預設評價：聽，我們女生是多么有禮貌的讀出了這兩句話。 （板書：禮貌待人）

　　8、 請聰明的男生讀小狗說的話。 （藍色的字兒）老師讀旁白（黑色的字兒） 女生都布娃娃說的話。 （紅色的字兒） 提問。

　　四、情景表演。

　　1、幻燈片出示三組對話。 （教師帶讀一遍，讓孩子明白自己讀的內容。 ）

　　2、 分布娃娃組，小狗組練讀一遍。

　　3、師生配合情景表演。

　　4、分別選出一名男生與一名女生進行情景表演。 （2—3 組） 預設評價。

　　五、總結。

　　學了這篇課文，說說你最喜歡誰？為什么？ （請喜歡布娃娃的小朋友舉手，從中選擇 2 人說說理由。 ） （請喜歡小狗的小朋友舉手，從中選擇 2 人說說理由） 使用句式。

　　六、作業布置。

　　拓展延伸：想像小狗在布娃娃家怎么做客。

　　板書設計：

　　7、小狗敲門 好朋友 小 狗

　　布娃娃 不開心 “請 進” 禮貌待人

　　我最喜歡_________，因為________。

　　隨 便 敲 門

　　有禮貌，文明、 知錯就改

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