3.你還會拼讀哪些音節(jié)？試試吧！

　　4.教師帶讀音節(jié)。

　　5.朗讀比賽，看誰讀得好。

　　板書設計：

　　j J j q c q x \ x

　　j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu

　　z c s

　　⊙教學目標

　　1.學會z c s三個聲母和zi ci si三個整體認讀音節(jié)。認清字母的形，讀準字母的音。

　　2.能正確、熟練地拼讀音節(jié)，掌握zi ci si三個整體認讀音節(jié)的四聲。

　　3.能在四線格中正確書寫z c s三個聲母。

　　4.能正確、流利地朗讀兒歌。

　　⊙教學重點

　　1.學會聲母z c s，正確書寫。

　　2.正確、熟練地拼讀音節(jié)。

　　⊙教學難點

　　掌握zi ci si三個整體認讀音節(jié)及四聲，與z c s相區(qū)分。

　　⊙教學準備

　　字母卡片。課文插圖的投影。小黑板。錄音帶等。

　　⊙教學時數

　　2課時。

　　⊙教學過程

　　第一課時

　　?

　　（一）猜謎語導入

　　1.小朋友們，老師給大家?guī)�來了一個新朋友，猜猜它是誰？

　　吃桑葉，睡草床。吐銀絲，閃亮光。

　　吐完銀絲睡一覺，變成一位蛾姑娘。（蠶）

　　2.蠶寶寶今天要帶我們認識三個新的聲母和三個整體認讀音節(jié)，大家比比誰學得好，記得牢。

　　（二）教學聲母z及整體認讀音節(jié)zi

　　1.讀準音。

　　老師拿粉筆在黑板上做寫字的樣子，問：小朋友們看老師在做什么？（在黑板上寫“字”）把“字”讀得輕短些就是聲母“z”的音。

　　教師示范講解發(fā)音方法，學生注意觀察模仿。

　　指名學生讀，及時糾正發(fā)音。

　　2.記字形。

　　你能不能想個好辦法記住它？

　　學生編兒歌：像個2字z z z。

　　小結：當你看到這個字母時就想想圖上小朋友在寫字，“z”比“字”發(fā)音要輕短一些。

　　3.教整體認讀音節(jié)zi。

　　(1)在“z”的旁邊出示zi。告訴學生，z和i是一家人，它們永遠都在一起給漢字寶寶注音，我們不能拼讀，要把它們整個一起記住，所以它叫整體認讀音節(jié)。

　　(2)讀準音。

　　聽老師發(fā)音，看看它和“z”有什么不一樣。(聲音響一些，長一些)

　　指名讀，開火車讀，齊讀。

　　整體認讀音節(jié)也有四個聲調，它的調號帽戴在i的頭上。

　　（出示zi的四聲）選用兒歌幫助記憶。

　　老鼠出洞zī zī zī，我愛紫色zǐ zǐ zǐ，我愛寫字zì zì zì。

　　老師范讀、領讀、指名讀、開火車打亂順序讀。

　　（三）教學聲母c及整體認讀音節(jié)cｉ

　　1.讀準音。

　　出示聲母卡片“c”，把刺猬的“刺”讀得輕短些就是c的讀音。

　　師范讀，講發(fā)音要領，學生模仿。

　　2.認清形。

　　你看它像什么？教順口溜：半個圓圈c c c。

　　3.教整體認讀音節(jié)ci。

　　(1)你能不能試試ci怎么讀？（復習鞏固整體認讀音節(jié)發(fā)音要響、長些）

　　(2)自己再試試它的四聲怎么讀。

　　陶瓷娃娃cí cí cí，此時此地cǐ cǐ cǐ，一根魚刺cì cì cì。

　　（四）教學s及整體認讀音節(jié)si

　　1.讀準s的音。

　　出示圖片，圖上畫的是什么？它在干什么？

　　把“吐絲”的“絲”讀得輕、短一些就是聲母“s”的讀音。

　　2.認清s的形。

　　你能想辦法記住它嗎？（蠶吐絲的樣子和吐出的絲都像“s”）

　　3.教整體認讀音節(jié)si。

　　同桌的小朋友一起來讀讀它的四聲，看誰最棒！不太熟練的小朋友可以請教同學或老師。

　　蠶兒吐絲sī sī sī ，四只小雞sì sì sì。

　　打亂順序指名讀、開火車讀。

　　（五）小結板書設計：

　　Z zi C ci S si

　　zī zǐ zì cī cí cǐ cì sī sǐ sì

　　?第二課時

　　（一）復習導入

　　1.背順口溜：像個2字z z z，半個8字s s s，半個圓圈c c c。

　　2.認讀整體認讀音節(jié)及其四聲，打亂順序讀。

　　3.認讀韻母ɑ o u e。

　　（二）練習拼讀

　　1.出示zɑ ze zu。

　　學生試讀、指名讀、小老師帶讀、開火車讀、同桌互讀、齊讀。

　　2.用同樣的方法學習cɑ ce cu。

　　3.比較認讀。

　　zɑ—cɑ—sɑ ze—ce—se zu—cu—su

　　4.三拼音練習。

　　出示zuo cuo suo。

　　(1)回憶三拼音的方法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼，也可以用三音連讀的方法。

　　(2)學生試讀，小老師領讀，各種形式鞏固讀。

　　（三）指導書寫

　　1.讓學生觀察書上的格式并說說有什么發(fā)現。

　　（z c s都住在中格）

　　2.“z”由左往右寫，橫折橫，一筆寫成，占中格。

　　“c”由右往左寫大半個圓圈，一筆寫成，千萬不能把方向寫反。

　　“s”從右上開始寫，兩度曲筆，形似阿拉伯數字“8”的一半，一筆寫成，占中格。注意讓學生書空幾遍。

　　3.學生在寫字本上練寫，教師巡視。

　　（四）讀兒歌

　　認讀了這么多字母，我們該去看看可愛的蠶寶寶了。

　　1.教師范讀兒歌，學生在不認識的字下面點上點。

　　2.學生自由讀，把點上點的字拿出來請教別人。

　　3.你能在兒歌中找到帶有z c s的音節(jié)拼一拼嗎？

　　4.教師帶讀、指名讀、齊讀。

　　板書設計：

　　z c s

　　ɑ ɑ ɑ

　　ze ce se

　　u u u

　　zuo cuo suo

　　zhchshr

　　⊙教學目標

　　1.學會zh ch sh r四個聲母和zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)。

　　2.能正確、熟練地拼讀音節(jié)，掌握zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)的四個聲調。

　　3.在四線格中正確書寫zh ch sh r四個聲母。

　　4.能正確、流利地朗讀兒歌。

　　⊙教學重點

　　1.學會聲母zh ch sh r的正確發(fā)音。

　　2.練習拼讀音節(jié)。

　　⊙教學準備

　　1.拼音字母卡片、插圖投影、東北雪景影片等。

　　2.課件。

　　⊙教學時數

　　2課時。

　　⊙教學過程

　　第一課時

　　?

　　（一）激趣導入

　　小朋友們喜歡冬天嗎？要是下了一場大雪，屋子呀，馬路呀，到處一片雪白，可美啦！特別是那些大樹，堆滿了厚厚的白雪，挺立在雪中，你們想看嗎？讓我們一起走入樹林中欣賞美景吧！

　　（二）學習兒歌

　　1.指導學生看圖后說話。

　　要求：學生說話要完整，有一定的條理性。

　　2.讀兒歌。

　　教師范讀，要求學生仔細聽。

　　自讀，小組合作讀，帶讀。

　　3.在讀兒歌時是不是遇到了些困難，一些字音讀不準呢？沒關系，等我們學完四個新聲母后你會非常輕松地讀好它了。

　　（三）學習聲母zh ch sh r

　　1.學習zh。

　　（出示圖片）圖上畫的是什么？（小熊坐在椅子上織毛衣）

　　教發(fā)音方法，示范讀音，學生練習發(fā)音，教師糾正。

　　想一想：zh像什么？

　　（提醒學生：zh是由z和h組成，不能拼，要整體記）

　　2.學習ch。

　　（出示圖片）圖上的小猴在干什么？

　　指導發(fā)音：“吃”的音要讀得輕短些，念“ch”。

　　學生練習讀音，教師正音。

　　看圖說說ch怎么記。

　　3.按以上方法學習“sh”和“r”。

　　（四）教學整體認讀音節(jié)

　　1.在zh ch sh r下方板書 zhi chi shi ri。

　　師：它們和zi ci si一樣也叫整體認讀音節(jié)。

　　2.自己練讀四聲，小組合作學習。

　　第二課時

　　?

　　（一）復習導入

　　1.默寫zh ch sh r。

　　指一名學生上臺寫，其余用手指在桌上書寫。

　　2.認讀zhi chi shi ri的四聲。

　　打亂順序開火車讀、指名讀。

　　（二）拼讀練習

　　1.小組學習，自由練讀。

　　2.請小老師帶讀。小組拼讀比賽。

　　┌ｅ ┌ｅ ┌ｅ ┌ｅ

　　zh├u ch├u sh├u r │

　　└ɑ └ɑ └ɑ └ｕ

　　3?練習帶調拼讀。

　　教師出示音節(jié)卡片：

　　shī zi dú shū qì chē rè qì

　　獅子 讀書 汽車 熱氣

　　（三）指導書寫

　　1.學生觀察，說說你的發(fā)現。

　　zh ch sh占上格和中格，由兩個字母組成。

　　r占中格。

　　2.指導重點。

　　zh ch sh由兩個字母組成，字母要靠攏一些。

　　r兩筆寫成，先寫豎，然后再在豎的頂端向右寫一彎。

　　3.學生書寫，教師巡視。

　　（四）感悟兒歌

　　1.在兒歌中找出帶有zh ch sh r的音節(jié)。

　　2.先自己試著拼一拼，再同桌交流，選小老師帶讀。

　　3.觀看雪景影片，直觀感受。

　　4.有感情地朗讀兒歌。進行朗讀比賽。

　　拼拼讀讀

　　⊙教學目標

　　1.能準確區(qū)分平舌音、翹舌音；認清b－d、p－q、n－l的形，讀準音。

　　2.能按照正確順序記憶聲母。

　　3.能區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)并進行分類。

　　4.鞏固聲母、韻母，練習看圖拼讀音節(jié)。

　　⊙教學重點

　　按正確順序記憶聲母；練習看圖拼讀音節(jié)。

　　⊙教學難點

　　幫助學生區(qū)分易混淆的形近聲母；區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

　　⊙教學準備

　　字母卡片、小黑板。

　　⊙教學時數

　　1課時。

　　⊙教學過程

　　（一）激趣導入

　　今天我們要到兒童樂園去玩玩。（二）比一比，讀一讀

　　玩翹翹板。（翹翹板的兩頭分別是每組的音節(jié)卡片。）

　　1.比較讀準帶有“z c s”和翹舌音“zh ch sh”的音節(jié)。

　　2.引導區(qū)別“b”與“d”、“p”與“q”、“n”與“l”的形與音。

　　(三)按字母順序連一連

　　1.領門票（將23個聲母的卡片發(fā)給23個小朋友）。

　　2.排隊入園（每個小朋友手舉卡片按聲母順序排列，依次入園），并帶讀。按順序齊讀。

　　3.連一連。（出示連線題，教師講要求。學生在書上練習。小組內討論。出示已連好線的小貓圖，教師講評。）

　　（四）讀一讀

　　猜一猜（用課件出示圖，學生說出是什么，再出示音節(jié)）。

　　學生讀音節(jié)：同桌互讀、齊讀，分組讀、開火車讀……

　　（五）把聲母、韻母、整體認讀音節(jié)涂上不同顏色

　　1.游戲：摘蘋果（黑板上一棵蘋果樹，樹上貼上本題的蘋果形卡片）。

　　學生分為聲母隊、韻母隊、整體認讀音節(jié)隊分別摘蘋果。帶讀、齊讀、分組比賽讀。

　　2.涂色。（蘋果都跑到你們書上的蘋果樹上了）

　　教師提出要求，學生涂色。

　　同桌討論討論，你們涂對了嗎？

　　課件出示圖（已涂色），指導學生檢查、訂正。

　　（六）小結

　　今天在兒童樂園玩得真高興……

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