4．小組討論：把你讀懂的和要問的問題與同學們交流一下。

　　5．全班匯報交流，教師點撥。其中在學生的匯報中重點理解：

　　（1）浪花怎么來的？浪花邁著輕輕的步子指的是什么？怎樣和我玩耍？和同座做一做“撓”的動作。

　　（2）浪花給我捧來了什么？還可能有哪些？為什么我的小籃子都裝不下啦？

　　（3）為什么說浪花像一群淘氣的娃娃？指導用“像”說話。

　　6．比賽讀課文，選擇你喜歡的一段讀，要求有感情地朗讀。（培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。）

　　7．教師小結。

　　四、質疑

　　讀了本課課文，大家有什么疑問或想法，提出來全班交流。

　　五、拓展延伸

　　[畫一畫，把大海的浪花畫下來。]

　　六、指導書寫生字

　　1. 學生自己觀察生字特點。

　　[找出重點筆畫在田字格中的位置，找出壓在橫中線、豎中線的筆畫。]

　　2. 教師指導書空，描紅。

　　3. 學生在第一個田字格中試寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)共同問題，集體糾正。

　　4. 學生在第二個田字格中書寫，教師個別輔導。

　　5. 利用實物投影儀展示書寫情況，及時講評。

　　6. 在練習本上書寫生字。注意書寫規(guī)范，姿勢正確。

　　七、課后練習

　　1. 照樣子，說一說，要求句子通順，搭配得當。

　　2. 找出自己的句子、段落，讀給同座聽。

　　3. 找出自己喜歡的詞語，填寫在詞語花籃里，讀一讀。

　　八、課后小結

　　【板書設計】

　　16.浪花

　　輕輕的步子悄悄地撓著淘氣的娃娃

　　雪白的貝殼青青的小蝦

　　【教學反思】

　　在進行教學時我明確了學生讀書的要求，有助于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。識字教學時讓學生匯報自己識字的方法，充分挖掘了學生的潛能，讓學生自主識字，培養(yǎng)了學生的識字能力。在理解課文時，讓學生在表演中，直接觸摸語言，體會浪花的可愛，感受海邊玩耍的樂趣。激發(fā)學生的內心感受，并用讀的方式表現(xiàn)出來，讓學生沉浸、暢游在課文的意境之中。今后還要多進行這種形式的教學，創(chuàng)設情境來培養(yǎng)學生的語感。

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