（3）小組內(nèi)練讀。

　　（4）個別學(xué)生展示讀。其他們學(xué)進(jìn)行評價。

　　在這萬分緊急的情況下，別的小朋友心里著急，動作忙亂，司馬光是怎么做的呢？

　　6．請大家自由朗讀課文第五自然段。

　　（1）自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人一樣嗎？為什么？用筆畫出司馬光的動作。

　　（2）試著做司馬光砸缸的動作。說說：誰表演得好？為什么好？練習(xí)朗讀，讀出自己的體會。

　　（3）討論：

　　①司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢？

　　②“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？

　　③指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動作。

　　④“幾下子”告訴了我們什么？

　　（4）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：

　　①司馬光為什么要砸缸？

　　②能用別的辦法救出那個掉進(jìn)缸里的小朋友嗎？

　　（5）討論司馬光的做法好在哪。

　　（6）小組討論：司馬光是個什么樣的孩子呢？（司馬光砸缸救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。）

　　（7）在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。

　　7．學(xué)習(xí)課文第六自然段。

　　（1）自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段？（敬佩、贊嘆的語氣）

　　（2）選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　四、想象說話，拓展思維

　　1.小朋友，如果當(dāng)時你也在場，你還會想出什么辦法救這個小朋友？

　　讓學(xué)生討論這些辦法是否可行，（先同桌互相說說）得出結(jié)論：在當(dāng)時的緊急情況下，司馬光的辦法是最好最有效的。

　　2.假如你是得救的小朋友，你會怎么說？

　　3.假如你是邊上的小朋友，看到司馬光救出了小伙伴，肯定很高興，那會對司馬光說些什么？

　　4.假如你是那個落水小朋友的父母，知道是司馬光救出了自己的孩子，會對司馬光說些什么？

　　五、總結(jié)全文。

　　由于司馬光從小愛動腦筋，會想辦法，所以后來他成了宋朝一位非常有名的人，幾百年后我們也一直記得他。課后你們再去找一些有關(guān)司馬光的故事讀讀，你會更加了解司馬光。

　　附板書設(shè)計：

　　沒有慌

　　司馬光 砸缸救人 舉起……使勁砸 聰明勇敢

　　幾下子砸破

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)課文。

　　1．練習(xí)復(fù)述課文。

　　a.指名朗讀。

　　b.看圖復(fù)述故事。

　　c.讓學(xué)生說說司馬光是個怎樣的孩子。

　　2．同學(xué)們相互評議。

　　3.練習(xí)背誦課文。

　　二、完成課后作業(yè)第2題。

　　1.卡片出示兩組句子：

　　（1）他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在（花園里）玩。

　　（2）司馬光。司馬光用（石頭）砸缸。

　　2.要求學(xué)生找出每組的兩個句子有什么不同。

　　（1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點(diǎn)的詞語在句中的作用。

　　（2）第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。

　　三、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，練習(xí)書寫。

　　1．學(xué)習(xí)生字“我會認(rèn)”同桌之間互相讀一讀，教一教。

　　2．合作學(xué)習(xí)：討論如何記住本課的生字、新詞？你有什么好的方法嗎？（學(xué)生交流學(xué)習(xí)）（加一加，減一減，或者換一換）。

　　3．學(xué)習(xí)“我會寫”，指導(dǎo)書寫本課的生字。

　　（1）仔細(xì)觀察本課要求會寫的生字，師生共同分析字的結(jié)構(gòu)和注意事項。

　　“候”注意右上不要寫成“工”字。

　　“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。

　　“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。

　　“朋”由兩個“月”組成。

　　“跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”。

　　（2）學(xué)生仿寫、描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　（3）教師進(jìn)行評價，并及時鼓勵。請同學(xué)說說自己是怎樣把字寫好的。

　　四、課堂總結(jié)。

　　學(xué)習(xí)了本篇課文，希望同學(xué)們在日常的生活中，如果碰到困難，不要慌張，只有沉著機(jī)智才能想出好辦法。

　　五、布置作業(yè)

　　1. 將司馬光的故事講給爸爸、媽媽聽。

　　2.有感情地背誦課文。

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