4．指名讀第三、四行詩句，討論：到底是霜還是月光呢？

　　（1）這第三、四行里哪些詞意思剛好相反？（“舉頭”和“低頭”。）

　　（2）“舉頭”這個詞應該怎么理解？（抬頭。）詩人抬起頭來，望見了什么？低下頭去，想到了什么？

　　5．讀讀、議議。試說第三、四行詩句的意思。（抬頭望去，只見窗外一輪明月高高掛在天上，不禁低下頭思念起故鄉(xiāng)來。）

　　五、體會感情，指導朗讀

　　1．看圖體會感情，并想象：詩人先靠在窗前，望著明月，此時此刻，他的心里會想到什么樣呢？（啟發(fā)想象，圍繞著思鄉(xiāng)之情各抒己見。）

　　2．指導朗讀：這首詩表達了遠離家鄉(xiāng)的詩人對家鄉(xiāng)的思念之情，我們怎樣才能讀出這種思想感情呢？（指導朗讀時注意韻腳、停頓和重音。）

　　靜夜思

　　床前│明月│光，

　　疑是│地上│霜。

　　舉頭│望明│月，

　　低頭│思故│鄉(xiāng)。

　　六、認讀認字，指導書寫

　　1．出示卡片認讀。

　　2.記憶字形。

　　（1）同座交流記憶字形的方法。

　　（2）全班交流。

　　（3）重點強調(diào)“低”不能掉點。

　　3．指導書寫“頭、鄉(xiāng)、是”。

　　七、背誦課文，再說詩意

　　八、實踐活動

　　觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么，鼓勵學生發(fā)揮想象，用圖畫展示出來。

　　【板書設計】

　　13 靜夜思

　　明月↖

　　舉頭 思

　　低頭↗

　　【教學反思】

　　在教學本課時，我引導學生通過抓重點詞句來大致理解詩意，把學生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚起學生朗讀這首詩的情感狀態(tài)。同時滲透了讀書方法的指導，加深了對古詩的感悟。通過反復吟誦，來感悟詩的意境和韻味。體會到了古詩的意思，詩人所表達的思鄉(xiāng)之情。激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。

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