（6）誰是我們班上最能干的小朋友？請他來讀一讀這個句子。（指名讀，適時評議。）

　　（7）你能讀得比他好？大膽地來試一試。（指名挑戰(zhàn)讀）

　　（8）學生質(zhì)疑，通過實物理解“錦緞”。

　　［“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，運用實物理解詞語，更加形象直觀。］

　　（9）出示圖畫，讓學生感受河面上波光粼粼，像綠色的錦緞般美麗的景色。

　　（10）指導朗讀，強調(diào)“長長”一詞。

　　請用你最喜愛的語氣來讀一讀。

　　（11）拓展練習：我會說：A.小朋友的臉蛋就像__________。

　　B.孔雀的羽毛就像____________。

　　C.__________就像____________。

　　［設計意圖：設計“我會說”，既是說話訓練，又能幫助學生學會“______就像______。”這一句式，運用于以后的寫作中，一舉兩得。］

　　3、配樂朗讀第一、二自然段，邊讀邊體會。

　　4、學習第三、四自然段。

　　過渡：早晨，當?shù)谝豢|陽光跳進我們家里時，我們的心情會怎樣？

　　（1）自由讀文，通過動作理解“拉開、跳進、捉”等詞語。

　　（2）看圖，從小朋友的神情感受陽光的美好。

　　（3）讓我們帶著高興的心情來讀一讀課文，好嗎？

　　（4）齊讀第三、四自然段。

　　第二課時

　　（一）復習舊知

　　1、認讀生字詞。

　　2、有感情地朗讀1－4自然段。

　　（二）學習第五自然段

　　過渡：人們常說：陽光像金子，陽光比金子更寶貴“我們課文的最后一段也這樣描寫陽光。

　　1、出示句子：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

　　2、誰認為自己的朗讀很有特色，請站起來讀一讀這個句子。

　　3、合作討論：為什么說陽光比金子更寶貴？

　　4、全班交流。

　　5、課文里的這句話寫得真好，讓我們一起把它背誦下來吧！

　　（三）引進課外資源

　　給學生提供描寫陽光的兩段話，讓學生練習誦讀積累。

　　1、這時，天邊出現(xiàn)了一道紅光，慢慢變成了一片朝霞。看，仿佛一個火球向我們飛來，太陽升起來了！大火球一縱一縱地往上升，啊！太陽出來了。

　　2、太陽出來了，先是一絲抹了紅色的線，不一會兒像燒紅的鐮刀，像半只橙紅的橘子，一轉(zhuǎn)眼又變成了紅色的大氣球，靜靜地依偎著大地，一瞬間，陽光穿過樹叢，透過晨霧，斜斜地、密密地灑滿了大地。

　　（四）拓展教育

　　陽光給萬物帶來了無限的生機，以“假如沒有了陽光──”為主題，學生用各種方式展示、交流自己收集的資料，進行創(chuàng)造性地說話。

　　（五）展示臺（學生自由選擇期中一項內(nèi)容）

　　內(nèi)容一：1、自由準備：選擇你自己喜歡的一段給大家念一念。

　　2、自愿上臺表演朗誦。

　　3、評一評：他讀得怎樣？（鼓勵學生學會贊賞別人）

　　內(nèi)容二：準備一段你最喜歡的課文，找你的好朋友來個比賽，看誰背誦得既正確、流利，又有感情。

　　［展示臺的設計極具有開放性，給予學生充分的自主選擇權(quán)和展現(xiàn)自我的機會。］

　　（六）總結(jié)全文

　　（七）指導寫字

　　1、出示“我會寫”學生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，師范寫，學生學寫。

　　2、展示學生作業(yè)，點評。

　　（八）完成讀讀說說

　　（九）課后實踐活動

　　1、積累一些贊美陽光的詞語。

　　2、口頭編一編贊美陽光美好的兒歌。

　　板書設計：

　　像金子

　　8、陽光

　　比金子更寶貴

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