（6）指名讀課文。

　　這些生字朋友回到課文里了，你們讀讀課文，要把字音讀準了，句子讀通順。讀完后找一找這課有幾小節。

　　【設計意圖】結合學生年齡特點，歸納多種識字方法，有利于激發學生主動識字的興趣，進一步感受漢字的無窮魅力。

　　2．再讀課文，了解大意。

　　（1）這課一共有幾小節，你們用手勢表示。（四小節）

　　（2）請四位同學讀課文，其他同學邊聽邊記在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了？

　　（3）指導學生用不同的句式說說哪些動物在比尾巴大賽中獲勝了。

　　3．朗讀課文，感悟理解。

　　（1）朗讀感悟第一、二節。

　　①朗讀感悟第一節。

　　A．自由讀第一節，找找這節有幾句話，用了什么標點符號？想想這節告訴我們什么？

　　B．指導學生讀好問句。

　　指導：這節用了三個問句告訴大家這場比賽的內容，讀的時候要用問的語氣把它們比賽內容讀清楚。先聽老師讀。

　　師范讀，生齊讀，指名讀。

　　②朗讀感悟第二節。

　　A．指名讀第二節，其他同學注意聽比賽的結果。

　　B．指名說比賽的結果。總結：長、短、一把傘。

　　你們看看圖，想想松鼠的尾巴像什么傘？（降落傘）

　　這里有一組反義詞，說出了兩種動物尾巴的特點正好相反，誰發現了？（“長”和“短”，說出了猴子和兔子尾巴特點正好相反。）

　　C．指導朗讀第二節。讀這一節要把動物尾巴的特點讀清楚。指名讀、齊讀。

　　D．男女生用問答的語氣對讀第一、二節。

　　（2）朗讀感悟第三、四節。

　　①第二次比賽開始了，我們接著觀看比賽。

　　②學生自學第三、四節。

　　提自學要求：你們小聲讀讀第三、四小節，找找比賽項目和結果。同桌互讀互說。

　　③集體交流。

　　指名讀第三、四小節，說說比賽項目和結果。總結：彎、扁、最好看。

　　④通過對讀，進一步感悟理解。

　　讓我們通過有語氣的朗讀讓大家知道這場比賽項目和結果。師生對讀、男女生對讀。

　　【設計意圖】運用多種讀書形式，調動學生多種感官，指導學生讀好文中的問句。

　　4．練習背誦課文。用問答形式練習背誦課文。

　　（1）老師問，學生答。老師當主持背第一、三節，你們當裁判背第二、四節。

　　（2）男生問，女生答。男生當主持背第一、三節，女生當裁判背第二、四節。

　　（3）女生問，男生答。女生當主持背第一、三節，男生當裁判背第二、四節。

　　（4）齊背。請大家一邊拍手一邊背。

　　5．拓展延伸。

　　（1）做找尾巴的游戲。課件出示沒尾巴的動物圖和它們的尾巴。

　　（2）看圖說說這些動物尾巴的用處，教師隨機評價。

　　（3）學生展示自己收集的小動物圖片，說說它們的尾巴是什么樣的，有什么用。教師隨機評價。

　　（4）試著編兒歌。

　　范例：

　　誰的尾巴能撥水？魚兒尾巴能撥水。

　　誰的尾巴能趕蠅？老牛尾巴能趕蠅。

　　誰的尾巴能再生？壁虎尾巴能再生。

　　【設計意圖】激勵學生交流搜集的資料，激發學生探討自然科學和搜集資料的興趣，發展學生的語言運用能力。

　　6．指導書寫。

　　（1）課件或在黑板上出示三個生字卡片：“云、公、車”。

　　（2）讀三個帶田字格的字。指名讀、齊讀。

　　（3）這三個字有一個共同的筆畫，看看是什么？（撇折）伸出小手把這個筆畫寫一寫。

　　（4）學寫“公”。

　　讓學生自己觀察“公”的結構和每一筆在田字格中的位置。

　　學生邊說，教師邊在田字格中范寫，強調“八”撇低，捺高，撇、捺要分家。

　　學生描書中“公”的筆順，再照樣子寫三個。

　　教師巡視，了解書寫情況，發現問題，及時指導，隨時糾正寫字姿勢。

　　用實物投影展示學生寫的字，師生評價。

　　（5）指導書寫“云、車”。

　　【設計意圖】本課要求寫的三個生字中，有一個共同的筆畫“ㄥ”（撇折）。因此，老師重點指導“公”字的關鍵就是寫好這個新筆畫，然后充分發揮學生寫字的自主性寫好“云”“車”兩個字。在評價中培養學生把字寫規范、端正、整潔的能力。

　　（三）課后小結

　　今天，我們在動物王國里玩得可真高興，親眼觀看了一場有趣的比賽。希望你們課后觀察一些小動物或收集一些小動物的圖片和資料，看看它們的尾巴是什么樣的、有什么用。課下講給你的小伙伴聽。

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