師：這是老師找到的，古時候人們的工具都是用石頭制成的，所以要砸破一樣東西要用工具的話一般都是石頭之類的。所以這兩個都是——石字旁，再讀。讀出詞語的味道。

　　師：生字學到這里還剩下6個，咱們配合著讀一讀。老師讀偏旁，小朋友讀字好嗎？（可見加紅偏旁）還剩下一個缸，這個字是什么偏旁？

　　生猜。

　　師補充：很多小朋友都猜右邊的工，其實啊，古代這個工不讀gong，很早的時候他是讀gang，有專家研究它師代表一種工具。其實這個缸他的偏旁是左邊的缶字旁，（出示缶帶拼音）。咱們一起來讀一讀。（出示缶的圖片）。古時候的人用它來裝酒，有的時候喝完酒呢，就敲擊缶發出好聽的聲音，當做是樂器。

　　Ppt演示甲骨文缸的形成：工（gang）是制作缸的工具，再加上缶就是“缸”。

　　師：這是老師找到的故宮門前的缸，這樣的缸裝滿了水放在門前是為了救火的，就叫——出示門海，就像大海一樣。缸跟人們的關系密切聯系，裝水的缸就叫——水缸；腌菜的缸就是——菜缸；這是——花缸，到了現在我們有用玻璃制成的——魚缸；這是小朋友用過的——浴缸。

　　4.聽音標號，快速記字

　　師：一個“缸”字多有意思呀！看，現在咱們要做一個測試了。拿起鉛筆把語文書翻到87頁。咱們來聽音標號碼。

　　教師報生字，學生找到漢字根據所報順序表序號。反饋，糾正，再讀一讀。

　　師：讀完的小朋友把書倒扣放好。

　　四、重點練讀4、5段

　　1.學習第四自然段，掌握輕聲朗讀

　　師：這是生字出現最多最難的兩段。課件呈現。先自己試試看，把每個字都讀正確輕輕地讀一讀。

　　生自由讀。

　　師：好，咱們來讀讀這一部分（出示第四段）。有信心把每個字都讀正確嗎？

　　生齊讀。

　　師：一個字都沒讀錯，真棒！但是要把這段話讀的更好，更輕松的話。里面藏了一個小秘密呢，看我把它找出來（出示：別的，慌了，有的，嚇哭了，叫著，喊著）。發現了什么？

　　生：都是輕聲。

　　師：輕聲可好了，他能幫我們治病，治什么呢？剛才我聽有的小朋友是這樣讀的——師拖沓讀句子。輕聲能幫你治好拖音病，不信咱們來試試。

　　生讀輕聲詞。

　　師：單個的難不倒你，咱們歡歡讀。出示完整句子。

　　請讀嘗試，跟讀改正，齊讀鞏固

　　師：記住了，今天咱們學了一招，用輕聲來治好拖音病，以后咱們可以用這一招。

　　2.學習第五自然段，發現逗號好處

　　師：下一段，（出示第五段），這一段可難了，誰來？

　　個讀，齊讀。

　　師：那么長的一段話，只用了一個——句號。也就是說這是一個——句子。

　　師：咱們來看看要是老師把他改成這個樣子：（司馬光沒有慌他舉起一塊石頭使勁兒砸那口缸……）我把都好全都去掉了，你來讀讀看。

　　生自己讀。

　　師：有些小朋友笑死了，逗號沒有了覺得怎么樣？

　　生1：好累哦！

　　生2：氣都喘不過來了！

　　師：也是覺得很累。

　　生3：很快。

　　師：好像要讀得很快氣才能接的上。

　　生4：這樣讀有點拖音了。

　　師：也就是說整件事情講得都不清楚了，所以你只有拖著讀對嗎？

　　師小結：看來啊，小小逗號作用可不小。加上逗號我們能做一個稍稍的停頓，而且啊，整個事情也能講得更清楚了。

　　師：現在，讓我聽到你們讀出逗號的感覺。

　　生齊讀。

　　師：在句子中間稍稍做一下停頓，不僅讀的更輕松了，而且也讀的更好聽了。那你能用一用這個逗號嗎？

　　出示練習：司馬光舉起一塊石頭把缸砸破了。（別急著舉手，用朗讀的辦法去找一找逗號加在哪里。）

　　小結：你看，小小逗號一加就清楚了，其實這段話就講了司馬光做了這兩件事情。先師司馬光——舉起一塊石頭，再是——使勁把缸砸破了。

　　師：回到課文，出示整段。咱們知道了逗號的好處，相信這段話能讀得更好了。

　　生齊讀鞏固。

　　五、拓展延伸，認識司馬光

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