2、出示句子：“最有趣的是龍燈……不停地擺動。”

　�。�1） 自讀（讀通）

　　（2） 學生字：翻 閃 鱗 禁（前鼻音）

　　龍 追 擺（做動作）

　　（3） 開火車抽讀生字

　　3、指導背誦這一節

　　自己背、師生配合背、看圖師生配合背

　　四、朗讀課文，鞏固生字詞語

　　1、出示詞語（自讀、搶讀）

　　2、詞寶寶回家，讀課文

　�。�1） 和好朋友齊讀課文 (2)師生配合讀，男女聲配合讀

　�。�2） 結合投影試背課文

　　五、說話練習

　　1、說說你還知道什么燈？（出示圖片）

　　2、你喜歡什么燈？它是怎么樣的？講給大家聽。今年你的元宵節是怎樣度過的？

　　教后反思：

　　我在課前讓學生介紹元宵節你和家人是怎么過的。引出元宵和花燈，學生學習的熱情一下子被激發起來，充滿了對學課文的熱情。

　　本學期讀的要求逐步提高，從讀準字音入手，把課文讀通順，最后讀出自己的感受來。在讀課文時，我采取多種形式的讀。如：比賽讀，加動作讀。這樣，多種形式讀，激發了學生朗讀的興趣。同時為更好的背誦課文做好準備。

　　課堂教學中，逐漸滲入閱讀能力的培養，如在學生初讀完課文后，立即問：“課文寫了幾個花燈？分別是什么？”教會學生從整體上理解課文。初步培養學生一些閱讀能力。

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