A.為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？

　　（4）不同點之二：回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種 光吃不干活）

　　A.回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？

　　B.它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）

　　C.課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會有什么結果？

　　D.小白兔經過努力，白菜很快就長大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現呢？

　　（5）不同點之三

　　小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；

　　小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

　　A.小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完 吃完）

　　B.看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？

　　C.找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）

　　D.小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？（找學生讀最后一句）

　　4.句式訓練。

　　小白兔種菜是這樣子，我們的學習也是這樣。

　　只有好好練字，才 。

　　只有認真學習，才 。

　　只有 ，才 。

　　5.總結：相信你們明白了這個道理，以后做事會做得更好。

　　四、拓展升華

　　1.這時候，小灰兔聽了小白兔的話后，他可能會怎么想的？

　　出示圖和句式： 聽了小白兔的話，小灰兔想_________。

　　2.最后老師送給你們一句話，齊讀：“幸福的生活哪里來，要靠勞動來創造！”

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.出示生字，開火車認讀。

　　2.朗讀課文。

　　二、說帶“把”字的詞語

　　1.讀例子。

　　2.自己仿說，同桌互說，然后全班交流。

　　三、寫字指導

　　1.讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

　　（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬，“拉、把”都有提手旁）

　　2.練習給這幾個字組詞。

　　3.指導書寫。

　　給，右下方是個“扁口”，起筆在豎中線上。

　　種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。

　　吃，右邊不要寫成“氣”。

　　4.師范寫生字。

　　5.生描紅并練寫，師巡視并相機指導。

　　6.展示、評議。

　　四、作業布置

　　1.有感情朗讀課文。

　　2.有興趣的小朋友可以自己試著種種自己喜歡的植物。（自選）

　　板書設計：

　　25小白兔和小灰兔

　　要菜子　　收下白菜

　　種白菜　　不干活

　　送白菜　　要白菜

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