幼教網整理了2018教科版一年級語文下冊《風》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、教學目標:

　　1、 感受《風》的意境。

　　2、 有感情地朗讀詩歌,有能力的同學試背

　　3、 仿照《風》,能自由創作小詩。

　　4、 激發學生感受大自然的美麗神奇,培養學生感悟生活的情感。

　　二、教學難點:

　　1、 感受詩的意境。

　　2、 激發學生寫詩欲望,仿寫詩歌。

　　三、教學過程：

　　【感 知 風】

　�。ㄒ唬┲i語導入,引出課題

　　師：同學們好。今天很高興和你們一起來上這節語文課，上課之前啊老師想給大家猜個謎語。云兒見它讓路，苗兒見它彎腰，樹兒見它招手，花兒見它微笑。誰猜到了是什么？

　　生：風

　　師：同學們真聰明，對，謎底就是風（出示課件）

　　師：自古以來啊，風、雨、露珠、雪花是詩人筆下常見的景物，在這幾種景物中，來無影，去無蹤的就是―――風。風到底在哪兒呢？

　　師：今天就讓我們一起到著名作家葉圣陶爺爺的小詩中去尋找風的足跡好嗎？（出示板書）

　　師：請跟老師一起讀題目《風》。

　　生：風

　�。ǘ�）、初步感知課文

　　師：請同學們把書45頁找到這首詩吧。自由小聲地讀一讀遇到不會的字看著注音多讀遍。

　�。▽W生自讀）

　　師：同學們讀的可真認真，讀給你的同桌聽聽吧，也請他幫你檢查一下你的字音讀得是否正確，句子是否通順？（同桌互讀）

　　師：現在老師想聽聽小朋友們是否把字音讀準了，課文讀通順了，誰能來讀一讀呢？（指名讀）

　　師：讀得很流利，那葉圣陶爺爺是用幾個小節來給我們介紹這些風的？

　　生：三個小節

　　師：詩中哪些地方告訴我們風來了？

　　生：樹葉顫動的時候。

　　河水起波紋的時候。

　　花兒點頭的時候。

　　師：說的真好!雖然風看不見,摸不著，但是當我們看到樹葉顫動，河水起波紋，花兒點頭的時候,我們就知道風來了

　　評析：謎語導入引出課題。自由讀、同桌讀、指名讀確保了學生正確流利的朗讀了課文并整體把握了課文的層次及主要內容，初步感知了風。

　　【體 悟 風】

　　（三）、學習第一小節

　　師：誰愿意讀第一小節？（指名讀）。

　　師：你讀的真有感情。你在什么時候知道風來了？

　　生：我在樹葉顫動的時候知道風來了（出示板書）

　　師：樹葉顫動的時候是什么樣子呢？請看大屏幕（出示課件）

　　師：伸出你樹葉般的小手， “呼——”一陣風吹來了，小樹葉顫動起來吧！對，就是像這樣輕輕地抖動，而不是使勁地搖擺。你們仿佛聽到小樹葉發出什么樣的聲音？（老師以排比的形式指學生說，你仿佛聽到了……你仿佛聽到了……你仿佛聽到了……）

　　生：聽到了樹葉沙沙聲……

　　師：你感覺這時候是什么樣的風？

　　生：涼爽的風。

　　快樂的風。

　　師：請你們再讀一下第一節最后一句感受一下到底是什么樣的風？（自讀）

　　師：“走”過來了是什么樣的感覺（出示課件）

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