生匯報

　　都是對春雨的描寫，可作者卻用了不同的動詞，不但體現(xiàn)了春雨的頑皮可愛，還可以看出作者用詞是多么準確、生動、形象呀！

　　指名讀黃鶯的話。

　　多媒體出示課件，引讀：你們瞧，田野里到處是金黃色的，難怪小黃鶯會有意見，連聲說：——

　　1、同學們，柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，澆綠了草木，淋黃了油菜花，一幅美麗畫卷在大地上展開。下面讓我們來分角色朗讀這部分，再次去感受神奇的春雨給大自然帶來的巨大變化。

　　分角色朗讀。

　　2、剛才你們把課文讀得那么好，那么你們想不想演一演呢？下面就讓我們在小組內(nèi)練一練表演，在練的時候要加上你的表情、動作，還要加上你自己的想象。

　　戴頭飾表演。

　　春雨悄悄地聽著小鳥和同學們的爭論和夸獎，它有怎樣的表現(xiàn)呢？請同學

　　們齊讀最后一個自然段。

　　對了，幾只小鳥的爭論實際是對春雨的贊美，春雨做了對別人有用的事，所以它的心里非常的高興，快樂！

　　體會省略號的作用。

　　指導兩處“沙沙“的讀法。第一個沙沙要讀的快一些，第二個沙沙就要讀出這種意猶未盡的感覺，要讀得輕一點，長一點。范讀。指名讀。

　　與第一自然段中的“沙沙”比較，體會“首尾呼應”的作用。指導第一段的“沙沙”讀法。應該慢一點，輕一點。齊讀第一段。

　　（四）拓展訓練，升華情感。

　　關(guān)于春雨的顏色，三只小鳥各有各的看法，在春雨的滋潤下，萬物都在發(fā)生著變化。你們看這是什么花？（多媒體出示梨花、丁香花、茉莉花的圖片）你能模仿小鳥的話說一說嗎？（出示句式：雨是 色的，（落、灑、淋）

　　春雨真是五顏六色呀！如果你就是一只小鳥，你認為春雨還可能是什么顏色的？

　　聽了你們的爭論，真想知道春雨到底是什么顏色的，美麗的春姑娘給出了答案。

　　課件畫外音：（青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻春雨是無色的、透明的，但它落到植物上，會使植物的顏色更鮮艷，是植物生長不可缺少的養(yǎng)料。所以，在雨后小草會更綠、花兒會更鮮，陽光下還能反射出五彩繽紛的顏色。是春雨讓我們看到嫩綠的草，欣賞到鮮艷的花，作者把春雨寫成是彩色的，是對春雨的贊美。）

　　春雨給萬物帶來了色彩，它的功勞可真大啊！是春雨把大地裝扮的五彩繽

　　紛。是春雨讓我們看到了一幅美麗的山水畫，可它做了這么大的貢獻，卻不思回報，此時你最想對春雨說些什么呢？

　　（五）總結(jié)全文。

　　同學們，是春雨讓大自然變得五彩繽紛，是春雨使大地變得生機勃勃，因為有了春雨，才有了萬紫千紅、百花盛開的春天，在此，讓我們用最美的歌來感謝春雨。

　　播放《小雨沙沙》歌曲視頻，在歌聲中結(jié)束本課。

　　教學評析：

　　這節(jié)課教者以全新的教育理念設計教學，充分體現(xiàn)了以學生的發(fā)展為本的思想。在目標的確定，教學過程的設計，教學方法的選擇和學習方式運用上都有一定的創(chuàng)新，與《課程標準》的要求相符。有以下幾方面優(yōu)點

　　1、閱讀課就要帶領(lǐng)學生走向閱讀的高處，也就是要關(guān)注學生的成長。讓學生在課上有所收獲。或獲得知識，或習得方法，或提升人格。從這節(jié)課學習中，學生收獲頗多，理解了課文的主要內(nèi)容，知道是春雨使萬物呈現(xiàn)勃勃生機，也學到了一些閱讀的方法，同時也感受到了奉獻者的快樂。

　　2、教者具有較強的資源意識，具有語文教師的職業(yè)敏感，善于開發(fā)并及時捕捉教育資源，創(chuàng)造充滿活力的課堂。課件的運用能夠穿越學生與文本之間存在的時空差距，有效鏈接各種信息，并激發(fā)學生的審美情趣。課件在設計上獨具匠心，在“求新、求異、求活”的基礎上，更關(guān)注“求實”，使形式服務于內(nèi)容。

　　3、教者敏銳地找到知識的生成點、能力的訓練點，適時地進行語言文字訓練，仿照書中小鳥說的話，進行說話訓練。拓展了課內(nèi)知識，培養(yǎng)學生的應用能力，使學生了解到春雨給萬物帶來的變化。再比如對“落、灑、淋”三個動詞的強調(diào)，讓學生感受到語言的魅力。這樣，使語言訓練立體化，真正實現(xiàn)語文教學工具性與人文性的有機結(jié)合。

　　4、這節(jié)課的教學體現(xiàn)了語文學科的本質(zhì)。語文學科的宗旨就是培養(yǎng)學生“聽、說、讀、寫”的能力。課上，做到了讓學生潛心讀書、開口說話、動情朗讀，并通過動筆圈畫，引導學生品位詞句，積累感悟。

　　5、指導學生個性化朗讀。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，由于個人的理解不同，自然讀出來的味道就不同。教者通過多種形式指導朗讀，使朗讀與感悟有機地結(jié)合起來，從文字里摳出情感來讀，做到真正讀書。

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