三、自主探究，品讀感悟

　　（一）、自由感知第一段

　　1、自由讀第一段，想：從這段你知道了什么？（根據學生交流的實際，教師可從以下方面加以引導：①王冕家里很窮。你從哪知道的？②王冕很愛學習。你從哪讀出來的？）

　　2、指名讀第一段。

　　（二）賞析美讀第二段

　　1、王冕是怎么想到要畫荷花的呢？

　　學生交流，教師隨機引導：王冕看什么出了神？為什么會看出神？

　　2、欣賞大雨過后湖中美景（播放錄相）。

　　3、指導美讀寫雨后景色的句子：“大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。湖里的荷花更鮮艷了，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。”

　　（引導學生聯系上下文理解“一片陽光照得滿湖通紅”，抓住“滿湖通紅”“清水滴滴”、“滾來滾去”展開想像，讀出景色的美。根據情況教師可以范讀。）

　　4、指導朗讀第二自然段的最后一句話：王冕看到這么美麗的景色，心理在想什么？（讀出王冕心里的向往之情）

　　[抓住全文的朗讀訓練點， 通過播放錄相、引發想像的方式，幫助學生進入文章意境，入境方動情，并讀出情。]

　　（二）、品讀第三段，領會人物品質

　　1、王冕要畫下來有困難沒有？

　　2、困難這么大，他是怎么畫的？重點引導理解“節省、灰心”兩個詞語。（①想像一下，王冕可能會把平時干什么的錢省下來呢？②“不灰心”就是怎么做？如果他“灰心”了會怎么做？）

　　3、“經過了幾個月，王冕畫的荷花就像剛從湖里采來的一樣”。想一想，王冕最終畫的荷花什么樣子？

　　[抓住重點詞語引導學生在理解的基礎上，體會王冕的頑強意志，激起他們自覺向他學習的愿望。]

　　四、總結全文，指導行為

　　想一想，王冕長大以后會成為一個什么人？（學生大膽猜測）

　　老師告訴大家，王冕最后成了一位有名的畫家。經過了700多年，他的名字還一直被人們記著。請同學們想想，王冕為什么會成為畫家？你要想在學習或其他方面取得好成績，應該怎么做？

　　五、學寫“ 清、滿 ”兩個字

　　1、記憶字形：這兩個字怎么樣記呀？

　　2、指導在田字格中正確書寫：這兩個字在田字格里寫的時候應該注意什么？（左窄右寬，“滿”字右邊是上小下大。）

　　3、學生在田字格里把每個字寫兩遍，教師巡視，發現問題及時加以指導、糾正。

　　六、實踐作業

　　搜集寫荷花的文章，摘抄優美的句子，閱讀課上交流。

　　板書設計

　　王冕學畫

　　看 出了神

　　畫 不灰心

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