⑴早春，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就開(kāi)放了。

　　A、分析理解：①這句告訴我們梅花開(kāi)放的時(shí)間——“早春”。

　　②我從這句中看出梅花不怕寒冷——“寒氣還沒(méi)有退盡”。

　　③這句說(shuō)明梅花開(kāi)得很多——“滿山”。（課件出示滿山梅花開(kāi)放的景象）

　　B、指導(dǎo)朗讀。

　　⑵盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，象藍(lán)天下的片片彩云。

　　A、分析理解：①這句告訴我們梅花開(kāi)得多而密——“挨著”。

　　②這句能看出梅花美——“彩云”。

　　③這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻、擬人）

　　這句把梅花比作什么？（彩云）為什么作者把梅花比作彩云呢？他們有什么相似之處嗎？

　　④學(xué)生借課件展示梅花盛開(kāi)的圖片想象梅花山滿山梅花盛開(kāi)的情景。

　　B、指導(dǎo)朗讀

　　⑶那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。

　　A、分析理解：①梅花很美，如早晨的露珠一樣光亮可愛(ài)，晶瑩剔透——“晶瑩透亮”。

　　②梅花數(shù)量很多——“一朵一朵”。

　　③梅花的香味很好聞——“淡淡的清香”。

　　B、指導(dǎo)朗讀。

　　【教學(xué)理念】本環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)性化閱讀的時(shí)空，讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子自讀自悟，在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，匯報(bào)閱讀收獲。教師尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生在讀的時(shí)候覺(jué)得哪里好就把哪里畫(huà)出來(lái)，匯報(bào)的時(shí)候喜歡什么就說(shuō)什么。這樣更讓學(xué)生有“自由感”，有“表現(xiàn)欲”，顯得更為暢懷、灑脫，有利于學(xué)生提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，切實(shí)體現(xiàn)了新課程所強(qiáng)調(diào)的學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)。在這一過(guò)程中，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，組織者，引導(dǎo)者，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，體現(xiàn)新課標(biāo)中教師的主體作用。

　　4、梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜愛(ài)梅花山嗎？讓我們帶著對(duì)梅花山的喜愛(ài)之情把這一小節(jié)美美地讀一讀。

　　（學(xué)生先自由讀，然后指名讀，最后全班齊讀。）

　　【教學(xué)理念】通過(guò)前一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生由遠(yuǎn)及近，整體感知了梅花的形、色、味，體會(huì)了梅花的美。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的閱讀環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)形式的朗讀體會(huì)文章的思想內(nèi)容，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，在讀中感悟、積累語(yǔ)言。

　　四、 總結(jié)回味，加深印象：

　　這節(jié)課，我們運(yùn)用了看一看、聞一聞、讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)等方法，領(lǐng)略了梅花山梅花的美，感受到了大自然的魅力。其實(shí)，生活中有很多美，只要大家善于觀察，勤于發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)——美，就在我們身邊。

　　五、 板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　4、春到梅花山

　　滿山 挨 一朵一朵 多

　　盛開(kāi) 彩云 美

　　清香

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