2、檢查學生自由朗讀情況。指名讀——指名評價

　　3、采用自己喜歡的方式再讀課文。要求：在讀準字音的基礎上把課文讀通順。

　　三、品讀課文、指導朗讀

　　1、學生配樂默讀課文。要求：看看文中共有幾個角色。

　　2、教師指名學生回答剛才提出的問題。（教師隨機將“小松樹”、“大松樹”、“風伯伯”的圖片貼在黑板上）

　　3、“小松樹”、“大松樹”、“風伯伯”他們的位置分別在哪兒？（指導學生讀課文的第一段話）

　　4、學生再大聲朗讀課文，看看自己喜歡這三個角色中的哪一個。

　　5、集體分角色朗讀課文。（喜歡小松樹的同學讀小松樹的話，喜歡風伯伯的同學讀風伯伯的話，全體同學和老師都讀旁白的話）

　　6、在集體分角色的過程中，教師隨機指導學生把課文讀得有感情，并且做到聲情并茂。同時師生共同解決“慚愧”一詞的含義。（在朗讀第三段話的時候，指導學生表演這段話）

　　四、配音朗讀、再次激趣

　　1、全體通讀課文。

　　2、讓學生觀看〈小松樹和大松樹〉動畫片，仔細觀察，然后給動畫片配音。

　　五、發散思維、升華情感

　　1、小松樹聽了風伯伯的話為什么會慚愧的低下了頭？他心里是怎么想的？他會對大松樹說些什么？大松樹又會對小松樹說些什么呢？

　　2、教師送給學生一句話“虛心使人進步、驕傲使人落后”教育學生在今后的學生和生活中要時刻保持謙虛的態度。

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