9、理解上面的話。

　　（1）出示“著”，指導(dǎo)正確讀，區(qū)別多音字“著”。

　　（2）大家一起讀一讀這句話。

　　（3）指名說一說“好久好久”以及“恐怕”的意思。

　　（4）人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為什么呢？（學(xué)生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話說一說）

　　（5）指導(dǎo)有感情朗讀這幾句話。

　　10、讀文，了解老人種樹的原因。

　　（1）指名讀課文最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考：老爺爺是怎么回答的？

　　（2）指名反饋。

　　（3）集體讀一讀。

　　（4）用自己的話說一說：老爺爺為什么要種蘋果樹？

　　（5）教師小結(jié)，大家一起讀課文最后一段。

　　五、熟讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、分角色朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語。

　　3、請(qǐng)小朋友們有感情地朗讀課文。

　　二、引導(dǎo)想象，總結(jié)全文

　　1、教師導(dǎo)言，引導(dǎo)想象：一年一年地過去了，蘋果樹長(zhǎng)大了，樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)又紅又大的蘋果。小朋友們，如果你吃到了這又紅又大的蘋果，會(huì)想什么？說什么呢？

　　2、教師：是呀，我們假設(shè)爺爺現(xiàn)在就在我們的身邊，你們想跟爺爺說什么呢？

　　3、教師：想一想這位種蘋果樹的老人聽到大家剛才說的話心情怎樣？（高興）

　　4、教師小結(jié)：是呀，看到大家吃上自己種的蘋果，看到大家吃得那么開心，老人也開心極了，他也感到高興。

　　5、引導(dǎo)體會(huì)：小朋友們，學(xué)了這篇課文，看到老人為大家做的這件事，你們有什么收獲或是感想呢？

　　6、學(xué)生自由發(fā)揮，教師小結(jié)，教育學(xué)生。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、出示今天要寫的字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并進(jìn)行組詞練習(xí)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察其他生字在田字格中的位置。說說書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　3、教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和要點(diǎn)及寫字雙姿。

　　4、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視輔導(dǎo)。

　　5、集體反饋，評(píng)析。

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