3、學(xué)生匯報。“我”家并不急著需要剪草坪。看著亨利懇切的目光，“我”不忍心拒絕他。

　　教師隨機引導(dǎo)：“我”不忍心拒絕亨利，說明“我”是一個怎樣的人？生

　　4、齊讀句子，再次體會“我”的思想。

　　“就用你家的好了，我給你十塊錢。”可“我”卻同意了用亨利家的，并給十元，

　　質(zhì)疑討論：不付六元錢的服務(wù)費，卻答應(yīng)給十元錢的服務(wù)費，你覺得他是不是有點傻呢？體會“我”善良、愛心。適時板書

　　重點探究亨利剪草的目的。也就是體會父母創(chuàng)造了這個機會，讓亨利養(yǎng)成勞動的習(xí)慣。

　　1、再讀第4自然段，想想亨利剪草的目的。

　　學(xué)生讀句子：上個星期我過生日，爸爸送給我半輛自行車的錢，讓我自己去

　　掙另一半。

　　教師引導(dǎo)：亨利的父母為什么只送他半輛自行車的錢呢？這是什么原因？在

　　課文的第幾段交待了？生

　　2、請同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)最后一自然段。合作探究學(xué)習(xí)第6自然段。

　　3、男生齊讀。

　　4、出示句子：亨利很幸運，有你們這么好的父母，送給他半輛自行車而不是一輛。

　　a 理解“幸運”的含義。好的運氣；出乎意料的好機會：但愿幸運能夠降臨到她的的頭上。

　　b 用“幸運”造句。

　　d、 理解句子含義。（亨利的父母由于采用了正確的教育方法，使亨利能自食其力、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。）適時板書

　　5、亨利成功了嗎？從哪兒看出來？

　　四、達(dá)成目標(biāo)，當(dāng)場訓(xùn)練

　　1、同學(xué)們，在我們生活中有很多禮物，也有很多機會，與其說亨利幸運，不如說是他牢牢地抓住了機會，亨利長大了，回憶起小時候剪草坪的事，假如你是他，會想說什么？

　　2、學(xué)生說一說。

　　3、老師也當(dāng)了一回亨利，寫了幾句感謝留言，小黑板出示

　　感謝親愛的爸爸媽媽，您們的良苦用心，創(chuàng)造機會，培養(yǎng)了我自食其力，肯勞動的好習(xí)慣；感謝第一次給予我工作機會的人，你的善良、愛心，讓我有信心、有勇氣去工作；我也要感謝自己，有膽量、有恒心，能夠把握住機會，去追求自己的夢想……的確，在人的一生中，機會無處不在，就在于自己能不能牢牢地抓住！

　　4、同學(xué)們，拿起你們的筆，帶上你的心，用上你的情，拿出心形上卡片寫一寫，你最想感謝的人！

　　教師與學(xué)生一起筆，達(dá)到情感的互動。

　　5、念一念

　　五、布置作業(yè)，拓展延伸

　　1、對于父母的教育，你心中有何感受？試著與父母溝通，說說自己的心里話。

　　2、給自己一些機會（愛看書、愛勞動……）讓自己的人生更加美好！

　　3、為自己親愛的父母，也給他們創(chuàng)造一些機會，讓他們能夠在平淡的日子里感受不一樣的快樂！

　　4、以“愛”為主題，與自己的父母出一份手抄報。（任選一項作業(yè)完成）

　　教學(xué)反思：

　　在學(xué)校如火如荼地開展 “同課異構(gòu)”的教改下，

　　我們?nèi)�年級語文教研組選擇《生日禮物》這篇課文作為探討的課例。這篇課文講述了一個叫亨利的孩子，在過生日時，父母只送給他半輛自行車，讓他通過自己的勞動掙到了另半輛自行車的錢。一個看似簡單的故事，其實蘊含了父母深深的愛；也看出亨利是個積極向上的人。

　　在處理教材時，我找到一個契入點——機會。讓孩子認(rèn)識亨利，知道他是一個很棒的孩子，懂得父母的用心良苦，同時也要領(lǐng)悟到作者是一個富有愛心的人，正因為這些因素在一起，才讓亨利邁向了一條成功的路！

　　上完后我的心情久久不能平靜。教學(xué)的成功，主要得益于以下三方面原因

　　1、依據(jù)教材特點，我設(shè)計教學(xué)主線，突出“三根線”：a、亨利抓住了機會。b、父母為亨利勞動創(chuàng)造了機會。c、作者給予了亨利機會。

　　2、注重學(xué)生特點，設(shè)計多維訓(xùn)練，突出語文教學(xué)的情感體現(xiàn)。語文教學(xué)是一門藝術(shù)，其主要特色就在于它的靈活性、趣味性、情感性。教學(xué)方法要靈活多樣，要突出學(xué)生的主體地位的落實，要千方百計使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。《生日禮物》一文中的每一個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，充分參與，而且各個環(huán)節(jié)的參與形式都各有特點，決不雷同。特別是讓學(xué)生學(xué)會感恩，回報。

　　3、抓住教學(xué)重點，注重因勢利導(dǎo)，突出“拓展性”。《生日禮物》一文的教學(xué)重點應(yīng)該是亨利如何通過勞動獲得自己的所想。但是在教時中，我卻沒有過多地去分析這個內(nèi)容，只是抓住了重點語句，領(lǐng)悟亨利的認(rèn)真、負(fù)責(zé)。主要是事隔多年，亨利長大成人，想起當(dāng)年這件事，他會如何說？進(jìn)行了一個拓展，特別是對自己的父母，又會說什么？讓學(xué)生敢想、敢說。注重了語文在言語上的充分訓(xùn)練。還讓學(xué)生準(zhǔn)備了心形卡片，帶著一顆心，去愛生活，愛身邊曾經(jīng)幫助過自己的人，將學(xué)生情感升華！

　　當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)，在這一堂課中，我對于字的認(rèn)識，書寫沒有注重，對于三年級的學(xué)生，其實這又是一個重點的學(xué)習(xí)過程。希望在以后的教學(xué)過程中能夠不斷反省，不斷進(jìn)步。

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