播放音樂磁帶《每當我經過老師的窗前》

　　四、作業：

　　1.讀課文

　　2.自學生字

　　第二課時

　　一、復習檢查：

　　1.連線，再讀一讀。

　　密密的 太陽

　　彎彎的 雨絲

　　紅紅的 蜂蜜

　　甜甜的 月亮

　　2.用生字卡片檢查生字。

　　云 業 作 傘 劉 飄 校

　　二、用自己最喜歡的方法識字。

　　1.偏旁加熟字： 劉 批 抬 校

　　2.記筆順：業 辰

　　3.比實物：傘

　　4.拆字法：合 密 飄

　　三、指導書完寫。

　　劉：左半部分最后一筆是點，不要寫成捺。

　　作：右半部第一要略長第一橫要稍長，后兩橫略短。

　　業：上部分先中間，后兩邊，最后橫筆略長。

　　四、作業。

　　1.找朋友，再寫兩遍。

　　作 絲 ______ ________

　　合 朵 _______ ________

　　云 業 ________ ________

　　雨 用 ________ ________

　　敲 門 _________ ________

　　2.用字組詞，再寫句子。

　　例： 云 白云 藍藍的天上飄著朵朵白云。

　　傘 （ ） ________________________________________

　　合 （ ） ________________________________________

　　平 （ ） ________________________________________

　　作 （ ） _________________________________________

　　3.抄寫文中的比喻句。

　　教后記：

　　教學前，我讓學生在家自己讀幾遍課文。上課時，我就問：彩色的云在文中是指什么？學生的回答讓我驚喜，

　　因為我聽到的是學生異口同聲的回音：

　　是小朋友們的小花傘！

　　沒有一個說事云。可見學生能真正讀懂課文了。我堅持把閱讀貫穿課堂教學之中的做法是走對了。

　　接下來，我引導學生一個自然段一個自然段地學習，我不斷提問題，學生積極尋求答案，

　　只是在“文中哪一個詞說明了雨大”這個問題上由猶豫了一陣，不過在我的啟發誘導下也找出來了。

　　學生逐步理解了課文，而且基本上是他們自己弄明白的，學得輕松。

　　教學讓我明白了：低年級提前閱讀指導對學生的閱讀能力的提高有很大幫助。別以為他們小就不敢嘗試，

　　只要引導得法，持之以恒，學生的閱讀潛能會早日被挖掘出來。

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