1．學生再次讀文，想想剛才沒有解決的問題，是否通過讀書找到了答案。

　　2．通過讀書找出蘇東坡開始寫的對聯，和改后的對聯，請學生讀一讀，背一背。

　　3．說一說，這兩副對聯的內容有什么不一樣。讓學生通過讀，議的活動，體會上下聯各加上兩字后意思的不同。

　　4．讓學生再進行朗讀，讀出兩副對聯內容的不同。

　　5．引導學生解疑，為什么要“改對聯”。

　　（1）請學生讀課文，簡單說一說改對聯的經過。

　　（2）師生合作，轉換角色，表演體會。

　　①老師可扮演蘇東坡，請學生扮演老人。表演前請學生想想，課文中的老人為什么會給蘇東坡拿來這本書，他會對蘇東坡說什么？

　　②再進行表演。表演中如果學生扮演的老人說不出來，可以請其他學生扮演老人補充，也可問學生，如：“老人家，您為什么要讓我看這本書呀？”“您想告訴我什么道理呀？”目的是在表演中，在師生對話中，讓學生把自己對課文的理解變成人物的語言外化出來，讓學生在表演中更加深入地理解課文內容，體會到驕傲是不對的。

　　（3）表演體會后，再讀讀蘇東坡修改的對聯。教師進行朗讀指導。

　　6．交際延伸。

　　請學生說說，你喜歡蘇東坡嗎？你認為他是個怎樣的孩子？

　　（五）作業：

　　1．朗讀課文。

　　2．把故事講給家長聽，也可以和家長一起演一演。

　　3．收集蘇東坡的詩詞或故事。

　　第二課時

　　（一）信息交流。

　　1．介紹蘇東坡的生平，故事。

　　2．讀背蘇東坡的詩詞。

　　（二）復習生字。

　　1．自讀課文。

　　2．出示生字、詞語卡片，正確朗讀。

　　3．小組內讀生字詞語，互相檢查。互相交流怎樣記住這些生字。

　　（三）指導書寫。

　　1．請學生認真觀察6個要求會寫的字，看一看筆順跟隨表，自己說一說這些字該怎樣寫，邊說邊在桌子上寫一寫這些字。

　　2.認真觀察漢字每一筆在田格中的位置，進行描紅。

　　3．學生匯報。說說哪些字值得大家注意。

　　個別字指導學生先整體觀察，然后再說重點筆畫在田格中的位置，如“盡”是上下結構的字，兩個點要寫得大一些。

　　4．請學生提出較難寫的字，教師范寫。

　　5．請學生書寫。

　　6．反饋糾正、評議。

　　7．學生再次練習書寫。

　　8．再選擇其他漢字練習書寫。

　　（四）拓展練習。

　　觀察“高高興興”這個詞語有什么特點，你還能再說幾個這樣的詞語嗎？

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