幼教網整理了2018北京版二年級語文上冊《大自然的語言》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、創設情境，引入新課：

　　師提前在黑板上寫上“語言”

　　1．解決“語言”的意思

　　師：認識這兩個字嗎？（認識）誰來讀一讀？（生齊讀）什么意思嗎？（就是說的話）你都聽過誰說的話？（爸爸媽媽、小狗……）

　　2．引入課題

　　師：說得不錯！看看你們的眼力如何，看圖猜季節！（師出示四季的圖片生猜季節）

　　師：雪花紛飛，冬天到了；荷花盛開，已是夏天；落葉飄舞，那是秋天。這些都是大自然悄悄對我們說的話，今天就讓我們一起來聆聽大自然的語言！伸出小手，認真地和老師一起寫課題。（師生共同板書課題后生齊讀課題）

　　二、初讀課文，通文識字：

　　師：別以為人才會說話，大自然也有語言，仔細觀察就能發現，有一個小朋友就去觀察了，他觀察到了什么呢？趕緊讀一讀課文吧！

　　1．生自由讀課文

　　2．生自己讀生字表和認讀字表，每個字讀兩遍。

　　3．字詞檢測：

　　（1） 讀生字卡片：搶讀——開火車讀

　　（2） 詞語檢測： 鑲嵌

　　師：什么意思呢？老師這里有一張照片，把照片放在了相框里并且 固定住了，我們就可以說：相片鑲嵌在相框里。黑板也是被固 定在了黑板槽里，我們還可以說：黑板鑲嵌在黑板槽里；看！ 這里有一幅漂亮的風景畫放在了畫框里，你能像老師那樣用 “鑲嵌”來說一句話嗎？

　　生：一幅風景畫鑲嵌在畫框里。

　　師：誰還能說說？

　　生：一幅漂亮的風景畫鑲嵌在畫框里。

　　師：現在你明白“鑲嵌”的意思了嗎？

　　生：明白了！ 山巔

　　師：這里有一座山，你能幫老師指一指哪里是山巔嗎？

　　生：指出“山顛”就是“山頂”。

　　師：把這兩個難讀的詞放到句子里你能讀準確嗎？（出示句子：古老的三葉蟲化石鑲嵌在喜馬拉雅山巔。）

　　以為 為什么 （解決“為”的讀音）

　　三、精讀課文，品味語言。

　　1．師：如果我想請同學來分小節讀課文應該請幾個？（生：5個）我就請五個！我先請一個，剩下的我會隨事情，你們可要認真聽呦！他們讀的時候其他同學邊聽邊想：你從中聽懂了什么大自然的語言？

　　2．生匯報，按照生匯報的來進入課文

　　（1） 第二小節

　　生：我讀懂了小蝌蚪像游動的逗號，告訴人們春天已經來到了人間。

　　① 指導朗讀

　　師：（出示小蝌蚪的圖片，板書：春天來了）是這樣的嗎？大家都來讀一讀第二小節吧！（生自由讀書）老師今天也把小蝌蚪帶到了課堂中，想看看嗎？（師出示課件）只可惜老師的沒有讓他們動起來，你們能做做快樂的小蝌蚪，用你的游動告訴春天來了嗎？（生作動作）快把你們快樂的心情讀出來吧！（生齊讀第二小節——展示讀——齊讀）

　　點評：由于課前搜集素材的時候沒能找到游動的蝌蚪，我就靈機一動讓學生做動作，沒想到這樣的設計卻使學生的積極性大為提高，清晰地體現了順學而導。

　　② 仿寫練習

　　師：除了小蝌蚪，你還知道哪些大自然的語言是告訴人們什么季節來了？你能試著像書上那樣填一填嗎？（出示句式）

　　你看那（ ）的（ ），

　　（　　　　　　　 ）。

　　這是大自然的語言， 春天已經來到人間。

　　師：先自己準備準備，一會兒請你來說一說。 生自由準備后發言

　　生1：你看那飄落的雪花，多么白多么美，這是大自然的語言，春天已經來到人間。

　　生2：你看那綠油油的小草，多么像綠色的地毯，這是大自然的語言，春天已經來到人間。

　　師：能發現生活中有這么多大自然的語言，了不起！誰還聽懂了書中大自然的什么語言了？

　　（2） 第三小節

　　① 理解課文

　　生：大魚上的鱗片有圈圈，一圈就是一歲。

　　師：（出示魚鱗的圖片）大家同意嗎？那么把你聽懂的大自然的語言，清楚的讀給大家聽，誰愿意來試一試？（指生朗讀）

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