師：請小朋友們四人一組，把課文讀一讀，評一評，看誰讀得最好。

　　現在，請三個同學分別當梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。

　　師：請同學們再自由地讀一讀第一段。

　　生自由讀

　　師：請一個同學把第一段讀一讀，其他同學思考：比賽前，梅花鹿和金絲猴是怎樣想的？

　　生找出相關的語句進行朗讀。

　　師：比賽開始了，它們各自使出了自己的本領，梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢？（生讀課文，小組討論問題）

　　引導說出"得意洋洋"、"垂頭喪氣"并貼在黑板上，說說這個詞語的意思。

　　進行模擬朗讀，注意讀出"得意洋洋、垂頭喪氣"的感覺。

　　師：接下來看看金絲猴摘到了嗎？（生讀課文）

　　學生試著表演金絲猴急得團團轉的樣子。

　�。ū硌�，是引導學生深入理解詞義，給學生充分展示的機會，并激起學生主動參與的熱情，在感受語言美的同時，體驗了人物的情感。）

　　師：他們倆都以為自己了不起，結果梅花鹿上不了樹，金絲猴過不了河，最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法？請同學們讀讀課文，用波浪線畫出表示它們辦法的語句。

　　生讀課文，同桌交流。

　　師：它們終于摘到了果子，*的是什么？

　　生：合作

　　師：板書：合作

　　四、合作讀書

　　課文講完了，你們還想再讀這個比本領的故事嗎？怎樣讀才能更生動，更有趣呢？

　　分角色朗讀

　　五、書寫生字，結合"語文天地"的描一描，寫一寫。

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