指導朗讀：

　　我的爸爸還有老師？你說多么新鮮！（看清楚標點符號，把句子讀好。）

　　我一個勁求我爸爸，帶我去看看他。（讀準生字：勁書空）

　　他當然比爸爸強，是位老數學家，他要不是老數學家，怎能教我爸爸？

　　（2）看我一定要去見老師，爸爸是怎么說？怎么做的？

　　讀句子：我的爸爸眼睛一眨，對我說道：“嗯，好吧！”

　　可是爸爸臨走以前，對我反復叮嚀，要我注意這個那個，我當然都答應。

　　學習生字：眨叮嚀

　　爸爸會叮嚀些什么？

　　他為什么要這么說這么做？（因為爸爸的老師也是我的老師，他很尊敬老師。）

　　說明：在朗讀的過程中，讓學生隨文識字，有利于提高課堂教學效率。通過朗讀，體會人物思想感情。

　　2.過渡：這多出乎我的意料，因為他是爸爸的老師，所以認為他應該是——

　　出示：他一定是胡子很長，滿肚子的學問。

　　他當然比爸爸強，是位老數學家，他要不是老數學家，怎能教我爸爸？

　　（1）那我的老師到底是什么樣的人呢？指名讀課文第8-12段。

　　學生交流。（是一位教一年級的女老師。）

　　學習生字：她（女字旁，表示女性。）

　　如果鞠躬的是我，那還——不算稀奇，現在鞠躬的是爸爸，我覺得——非常稀奇。

　　（2）讓我們聽一聽他們是怎么說的？分角色朗讀老師和爸爸的對話。

　　（3）引讀最后一段。

　　四、延伸拓展。

　　我們在成長的過程，有許多老師曾經教育過我們，幫助過我們，你還記得他們嗎？你有沒有回去看過他們？

　　學生交流。

　　說明：這一環節旨在幫住學生對所學內容進行理解，通過說話訓練，培養了學生的表達能力，同時潛移默化地進行思想品德教育。

　　五、游戲鞏固。

　　我們在幼兒園里玩起了游戲——找朋友：在課文中找一個與帶點的詞意思相近的詞，寫在括號里。

　　今天我和小明打架了，老師嚴厲地批評我們。（ ）

　　老師經常教育我們要關心同學。（ ）

　　我請爸爸陪我到書城去買書，爸爸同意了。（ ）

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