（不快樂——快樂）

　　樹葉開始為何不快樂？后來為什么快樂起來了？你從哪看出來的？

　　2、引導學生在小組里讀文交流，再仔細讀讀，你讀懂了什么？

　　A：理解開始是為什么不快樂？

　　B：體會小鳥說的話，明白為什么樹葉有快樂起來了。

　　3、根據學生理解的情況，師生解疑。

　　4、教師指導有感情朗讀。

　　嘆息發愁——懷疑，聽的出神——快樂的跳舞

　　抓住情感的變化，讀出相應的語氣。

　　四、續編故事

　　1、樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱，終于躲過了寒冷的冬天，第二年春天，又發生了怎樣的故事呢？發揮你的想象，編一編，講給你的同學聽聽，注意語句要通順。（課后寫在小本本上。）

　　2、小組內交流，互相評價。

　　3、在“續編故事小展臺”，展示自己的故事，師生共同評議。

　　吸引學生迅速進入到課文之中，在強烈的好奇心驅使下，學生興味盎然的讀文

　　利用評價機制，是學習變成樂事

　　小組交流

　　教師用語言創設一種情境，吸引學生迅速進入到課文之中，在強烈的好奇心驅使下，學生興味盎然的讀文。

　　讀中感悟情感的變化，讓學生從整體把握全文。

　　鍛煉的學生的口語表達能力，

　　同學們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎勵，“樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親。”

　　五、 拓展延伸

　　小鳥幫助最后一片樹也找到了快樂，你在什么地方找到過快樂？說一說，和大家一起分享吧！

　　六、 記憶字形，指導書寫。

　　1、再認生字，復習鞏固。

　　2、新語境中再認生字。（例略）

　　3、分析字形，指導書寫。

　　學生從整體把握全文。

　　依據學生記憶特點，在新的語境中強化對生字的記憶。

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